В педагогической среде иногда всплывают такие жемчужины, от которых хочется немедленно подать заявление на отпуск за свой счет с сохранением оклада. На днях до нас долетела очередная порция «мудрости» по поводу системы оценивания. Суть метода предельно проста и изящна: если ученик получил тройку, его не нужно расстраивать. Ведь, согласно высшей математической логике, тройка — это всего лишь половина восьмерки. А раз это половина, то вторая часть — это четыре.
Конечно, если бы мы жили в мире, где учебные планы составляются по законам абсурда, а не по методическим рекомендациям, такая арифметическая эквилибристика могла бы сойти за инновационный подход к мотивации. Но реальность такова, что попытка выстроить образовательный процесс на подобных манипуляциях с числами выглядит как попытка склеить разбитую вазу с помощью жвачки. Вместо того чтобы разбираться в пробелах в знаниях, нам предлагают заниматься делением цифр в надежде, что визуальное сходство форм заменит реальную компетенцию.
Подобные цитаты, которые приписывают Ситкину и Иммиту, — это идеальный памятник тому, как легко превратить педагогику в цирк, если очень хочется избежать конфликтных ситуаций с родителями или учениками. Мы привыкли, что оценка — это индикатор достижений, но здесь перед нами предлагают превратить журнал в поле для геометрических фокусов. Впрочем, в условиях бесконечных проверок и погони за «успешностью» учащихся, такая математика вполне могла бы стать официальным стандартом в любом ведомственном отчете. Главное — не спрашивать, где именно в этой формуле прячется знание предмета.
Источник: Цитаты преподавателей 💬
