Зачем вкладывать душу в детей

Ответ на комментарий под прошлым выпуском: что значит «вкладывать душу» без всякой мистики, что показало сорокалетнее исследование Эми Вернер о жизнестойкости детей, почему дети не учатся у тех, кто им не нравится, и зачем ребёнку знать, что домой можно вернуться всегда.

Содержание выпуска — 18 глав

1. 0:00Атмосфера дня
2. 0:28Смысл вкладывать душу
3. 2:09Что такое «вложить душу» для меня
4. 3:51Исследование Эми Вернер
5. 4:56Последствия формального подхода
6. 6:36Мотивация и отношение
7. 6:48Проблема сухого пересказа и роли взрослых
8. 7:35Почему дети просят, чтобы их оставили в покое
9. 9:03Дети как идеальный детектор эмпатии
10. 10:36Вкладывать душу или перекладывать её
11. 12:10Фундамент и коридор для будущего
12. 13:59Право на возвращение домой
13. 15:48Учитель как авторитет и старший товарищ
14. 17:37Фундамент для развития личности
15. 19:25О важности человеческого отношения
16. 21:08Жизненная необходимость
17. 21:51Урок из старого треда
18. 22:34Как поступать правильно

0:00 Атмосфера дня

Привет, друзья! Сегодня я на ВДНХ, светит солнце, выходят довольно счастливые люди, сзади красивый фонтан. И несмотря на то, что территория ВДНХ в основном опечалена, в целом все довольны и счастливы, и я вроде как тоже вместе с ними за компанию немного улыбаюсь, несмотря на всё то, что сегодня происходило ночью, утром, и то, что сопровождает сегодняшний день выборов, единый день голосования, состоящий из трёх дней. Вот, тем не менее…

0:28 Смысл вкладывать душу

Хочу поговорить об одной важной вещи, которая меня мучает уже некоторое время, с того момента, как это всплыло у меня в комментариях. Дело в том, что в одном из предыдущих роликов я рассказывал про трагический случай Натальи Петровны Зрюю и сказал там такую фразу, что Наталья Петровна была учителем, который вкладывал в детей душу. Это абсолютно правда. Она отдавала себя полностью, выкладываясь.

И один из комментаторов написал: «А зачем вообще было это делать? Какой смысл? Может быть, детям и не надо вкладывать в них душу? Они этого не хотят. Да и учителю тоже, в принципе, какой смысл в этом?» То есть я так, на самом деле, понял. Там была такая фраза, что зачем душу вкладывать? Потому что не надо было.

По логике автора комментария, я так понимаю, это должен быть препод, который заходит в аудиторию, в кабинет, зашел, прочитал материал, то есть пересказал методичку, пересказал учебник, порешал задачи, проверил домашку, может быть, и просто ушел. Правильно? Тогда, если мы говорим еще не только про учителей, но и про родителей, то родителям достаточно, получается, одеть, обуть, накормил ребенка в школу, довел или типа того. И всё.

2:09 Что такое «вложить душу» для меня

Может быть, автор комментария имел в виду что-то религиозное. Я должен сказать, что я как атеист не беру здесь типа духовное, душевное, связанное с религией душу, какой-нибудь религиозный мистический пафос. Нет. Для меня смысл вложить душу — это просто понятные, простые земные вещи.

Это эмпатия, за которую я так топлю, искренность, не то что привязанность, но, по крайней мере, приятие, может быть, даже любовь к ребенку как минимум. Это такое состояние, когда тебе как взрослому, как педагогу, как родителю и просто как человеку ближнему не всё равно. И ты прямо стараешься.

Я убежден абсолютно, что это нужно делать. Не просто нужно, а прямо жизненно необходимо. Почему? Потому что мы детей в этот мир втягиваем и мы не спрашиваем у них разрешения при этом. А жизнь — штука такая. Мы все живем в таком мире, где всё довольно сложно, жестоко, полно всяких проблем, кризисов, всякой фигни. И мы их на это обрекаем, обрекаем их жить в этом.

Если уж мы их заставляем это всё переживать, не спрашивая у них разрешения, то я думаю, что наш долг как взрослых — дать им возможность пережить эту жизнь полегче. То есть дать то, что это им упростится, успокоит их, дать крепкий фундамент. Чаще всего психологически, я имею в виду, материально, конечно, тоже, но в целом.

3:51 Исследование Эми Вернер

И это то, что дети ценят и любят. Знаете, было такое исследование ученого Эми Вернер, если не ошибаюсь, оно длилось 40 лет. И там было научно доказано, что главным фактором стержня жизнестойкости детей и всей их фундаментальной основы — детей, которые вырастали в тяжелых условиях, — это наличие рядом хотя бы одного взрослого, которому не насрать.

Который давал бы им поддержку безусловно. Просто по факту. Он бы их поддерживал во всём и уважал. Не обязательно любил, но прямо уважал и поддерживал. И вот это и есть — вложить душу. Это тот самый бронежилет, который мы даем против этой реальности вокруг.

4:56 Последствия формального подхода

Давайте подумаем, что происходит, когда взрослому пофигу, когда он не вовлечен вообще в процесс. Мы все видели этих преподов, которые зашли, отпарибанили, просто отработали час и ушли. В принципе, да ладно, такое бывает. Он пришел, сухонько пересказал, прямо по методичке. И формально он прав. Он, в принципе, сделал всё, что нужно: часы отработали, деньги заплачены. Да и не придерешься, в общем.

Но к чему это приводит по факту? Это дети, которые ничему не научились. Потому что им пофигу тоже. Они зажаты, они озлоблены и понимают: раз один такой взрослый, один из близких взрослых, учитель, если ему насрать, то, наверное, всем остальным тоже. И он, в общем-то, в этом прав, ребенок.

Почему? Ну, слушайте, дети — они же как радары, они всё видят. Они видят, когда вы работаете отцепись, когда относитесь к формальности. И они прекрасно чувствуют, что здесь что-то не так, что их видят просто как какую-то серую массу, что они какие-то бесполезные или ненужные.

К чему это приводит? Они забивают на учёбу, они забивают на родителей, забивают друг на друга. И да, этот протест, агрессия и всё такое им присуще, но это купируется в том смысле, что можно не дать этому развиться, если вы как-то вкладываете в детей ту самую душу.

6:36 Мотивация и отношение

Есть ещё такой педагог Рита Пирсон. Она сказала фразу, которая мне ужасно нравится: «Дети не учатся у тех, кто им не нравится». Подумайте сами, вспомните себя в возрасте школьников, студентов и так далее. Да! Потому что сухой пересказ всё напрочь убивает — мотивацию учиться.

То есть пофигу, если ты препод, работаешь отцепись, почему дети должны работать не отцепись? Если ты родитель, хрен положил на детей, почему они должны к тебе лучше относиться?

6:48 Проблема сухого пересказа и роли взрослых

Подумайте сами, вспомните себя в возрасте школьников, студентов и так далее. Потому что сухой пересказ всё напрочь убивает мотивацию учиться. То есть, если ты препод и работаешь на отцепись, почему дети должны работать не на отцепись? Если ты родитель и хрен положил на детей, почему они должны к тебе лучше относиться?

Мы, взрослые, должны помочь им справиться со всей этой парашей вокруг. Мы им дали эту жизнь, мы должны им помочь через эту жизнь пройти, потому что по-другому никак. Единственный способ это сделать — дать им возможность чему-то в этом мире доверять, на что-то опереться, чем-то помочь, подставить руку или ногу, чтобы они шагнули дальше.

7:35 Почему дети просят, чтобы их оставили в покое

Я прямо уже представляю себе следующий комментарий, который сейчас скажут: «Не говори, Монгол. Детям-то пофигу, им это не нужно, потому что им насрать, что в них кто-то там вкладывает что-то, им просто хочется, чтобы от них отцепились». Это же то, что дети говорят: «Отстаньте от меня, перестаньте». Они же постоянно это говорят.

Так и есть, но обратите внимание: на первый взгляд кажется, что так и есть. Да, действительно, дети говорят: «Отстаньте от меня». Но подумайте вот о чём. Дети просят, чтобы от них отстали не… даже не так. Они просят нас отвязаться от них не с любовью. Они умоляют этих людей вокруг, взрослых, отвязаться от того, что мы им навязываем.

Они не хотят, чтобы мы навязывали им то, что мы не реализовали сами. Вот эти все родители, которые сами ничего не добились и заставляют детей это делать, реализуясь через них — вот чего дети не хотят. Они протестуют против этого навязанного, против переделывания под свои какие-то видения.

9:03 Дети как идеальный детектор эмпатии

Дети — это буквально идеальный детектор эмпатии, искреннего отношения и всего такого. Они не глупые, тем более они более эмпатичные, чем родители, ну, современные зумеры, да? И они никак не перепутают то, что вы говорите, с тем, что вы делаете. И не только вы, а вообще все вокруг.

Вы можете сколько угодно им говорить о том, как делать правильно, но если вы сами делаете неправильно, они заметят разницу. Если вы не показываете к ним интереса, уважения, той самой эмпатии, про которую я всё время говорю, он вас пошлёт нахер, и будет абсолютно прав.

Ему не нужен надсмотрщик — этот чел с кнутом. И ему не нужен тот, который построит ему коридор вперёд. Ему нужен союзник, ему нужен человек, который ему поможет. Был такой Карл Роджерс, и он сказал, что только в атмосфере абсолютного принятия человек способен раскрыться.

10:36 Вкладывать душу или перекладывать её

Тут забавная ситуация: некоторые люди, которые принимают своих детей, на самом деле не дают им раскрыться, потому что они направляют их в своё русло. Наша задача — не душить людей. Мы pun intended: мы вкладываем душу, но не душим их, не пытаемся заставить их делать то, что мы хотим. Мы им помогаем. И от этой помощи, от этого привязывания ребенок не откажется. Никогда не откажется.

Я думаю, что это самая большая проблема, я бы сказал — трагедия вообще всего образования и воспитания. Это когда люди начинают лепить из детей себя старых. То есть: «Ты не смог, значит, сможет твой ребёнок. Ты его заставишь это делать». Это неправильно. Свои нереализованные амбиции, свои карьерные ожидания не нужно перекладывать на детей.

Это ваша мечта об идеальной жизни, о том, как вы хотели прожить. Не надо это впихивать в неокрепшую психику этого несчастного ребёнка, которого ты, не спросив, притащил в эту жизнь. Или тебе дали на обучение, на воспитание. Нет. Это не «вложить душу», а «мне нужно переложить свою душу». Это уже какой-то эгоизм получается.

В моём мире вложить душу — это не переложить изнутри себя в ребёнка. Его не надо переделывать, ему не нужно навязывать ваше вот это всё, потому что он сам по себе. С моей точки зрения, здесь есть три вещи.

12:10 Фундамент и коридор для будущего

Первое — это безусловный фундамент спокойствия, когда ребёнок знает, что он может к тебе обратиться и его не осудят. Второе — это эмпатия и любовь. И третье — ресурсы. То есть ты свой мозг можешь ребёнку как бы часть передать своих знаний и умений. Итого — четыре вещи.

И четвертое — это тайм. В качестве моего любимого мультика «Остров сокровищ»: там есть карта, где нарисована пунктирная красная линия и крестиком зачеркнуто. Мы не должны давать ребёнку такую карту. Он не должен по ней идти. Мы должны проложить ему такой коридор, по которому он пройдёт.

«Дайте мне коридор, тебе туда, вот там светлое будущее, иди туда, и знай, что если ты оступишься, если ты отвалишься, если упадешь, ты всегда можешь отойти назад, здесь буду я: твой учитель, родитель, старший брат или сестра, да и так далее. Я буду здесь для тебя, и что бы ты ни натворил, я тебя люблю. Я тебе помогу. Я готов всегда быть для тебя здесь».

Для меня всегда дико слышать истории о том, что какой-то молодой человек или молодая леди уезжает от родителей и не может… То есть когда у человека всё пошло наперекосяк, он нашёл себе пару, они куда-то переехали вместе, и у них всё развалилось…

13:59 Право на возвращение домой

Я тебе помогу. Я готов всегда быть для тебя здесь. Для меня всегда дико слышать истории о том, что какой-то молодой человек или молодая леди уезжает от родителей и не может вернуться. Когда у человека всё пошло наперекосяк — например, он нашёл себе пару, они куда-то переехали вместе, и у них всё развалилось, — этот кто-то не может вернуться к родителям.

В моём мире такой человек мог бы вернуться: он просто открывает дверь и говорит: «Мам, пап, я здесь». Для меня абсолютно дико, что возвращение домой после того, как человек уехал из места своего рождения, вызывает у некоторых проблемы. Что они стесняются этого, боятся возвращаться или думают, что их не примут, хотя их реально могут не принять.

Я думаю, что это же семья. У меня не укладывается в голове, что ты перешагнул порог своего дома, и родители больше не хотят тебя видеть. Или, типа, ты ушёл из школы, и учителя не хотят тебя видеть. Нет, если ты, конечно, натворил дел и со всеми расстался плохо, тогда да, понятно. Но если ты просто закончил школу или переехал отдельно жить с родителями, а обратно вернуться — настоящая проблема, потому что родители тебя не ожидают, не ждут, — для меня это дико.

В моем мире это было бы нормальным: ты просто приходишь домой, кидаешь рюкзак и говоришь: «Я домой. Не срослось. Не получилось. Я пытался, не вышло». Вот это нормально.

15:48 Учитель как авторитет и старший товарищ

Точно так же, когда ребенок знает, что может прийти к учителю со своей проблемой. И сказать: «У меня есть проблемы в учебе, в жизни» и так далее. Вы все знаете эти моменты, когда все дети, даже хреновые ученики, всегда говорят, что здорово было оставаться после уроков с каким-нибудь преподом поговорить за жизнь.

Все же любят такие приколюхи. Потому что в этот момент с тебя не спрашивают домашнее задание, с тебя спрашивают что-то другое. Твой старший товарищ, учитель, всё-таки даёт тебе какой-никакой авторитет. И даже если ты сам по себе говноед и учитель тебя бесит, и ты знаешь, что ты его бесишь, всё равно в такие моменты возникает какое-то единение, понимание. Все это любят. Ну согласитесь, со всеми такое было. Раз так, почему бы этим не пользоваться? Можно просто по-человечески относиться. Обычно этого достаточно.

17:37 Фундамент для развития личности

Возвращаясь к теме комментариев, я повторюсь в качестве итога: мы этих детей сюда насильно запихнули, в эту реальность, где мы живём и чем мы не всегда довольны. И последнее, что нужно делать, — это требовать от них быть лучшей версией нас. Дайте им быть самим. Дайте им для этого фундамент, дайте им для «Я тебя люблю, и я тебе помогу». Самое главное — не просто сказать, а делать это, реализовывать на практике.

Наталья Петровна была таким человеком, который, как и все учителя, мог громко поругаться на уроке. Но, будучи учителем литературы и русского языка, она прекрасно понимала эту внутреннюю кухню человека. Она была эмпатичным и справедливым человеком, и ей всегда было дело. Она не работала на «цепь» и никогда так же не относилась к детям. Она никогда не отрабатывала часы.

Вот что я имею в виду под понятием «вложить душу». Она по-настоящему была заинтересована в том, чтобы её ученики не просто набрали 90 баллов по ЕГЭ. Она реально вкладывала в них любовь к литературе, любовь к лирическим героям, помогала им пережить опыт этих героев внутри, чтобы они могли их примерить на себя, могли пережить эти эмоции. Потому что для детей это важно. Они же учатся в том числе быть эмоциональными, быть открытыми или научиться правильной эмпатии, чтобы не стать психопатами, которые не понимают эмоций других.

19:25 О важности человеческого отношения

Вложить душу — это не какая-то мистическая непонятная фигня, а просто хорошее отношение к своей профессии и правильное отношение к детям. Да вообще к людям. Раз уж мы здесь про педобас, то к детям на уроке, в детском саду, в вашей семье. Всё это важно, дети это чувствуют, и вы их не сможете обмануть, что бы вы им ни говорили.

Видите, сколько народу? Я вижу кучу детей, которые живут свои лучшие минуты и часы, потому что у них всё хорошо. У них есть любящая мама, любящий папа, который показывает им всякое интересное. Они ходят по аттракционам, они веселые. И когда ты слышишь какой-нибудь крик или ор, когда очередной родитель хватает своего ребёнка и тащит его куда-то с криком: «Да как ты?!», не вынимая сигарету изо рта — я думаю, что не всем такое дано.

Не всем дано вкладывать душу. Да, и не все стараются, кстати. Но к этому стоит стремиться. Я убеждён, что это не просто нужно делать, это прямо жизненно необходимо. И второе: я уверен, что всем детям это нужно тоже. Дети не просят нас отстать от них. Они просят не лезть со своими лекалами, со своими ограничениями и со своей дорожной картой, которой вы заставляете их делать то, что они не хотят делать.

21:08 Жизненная необходимость

Я убежден, повторюсь, я убежден, что это не просто нужно делать, это прямо жизненно необходимо. И второе: я уверен, что всем детям это нужно тоже.

Дети не просят нас отстать от них. Они просят не лезть со своими лекалами, со своими ограничениями и со своей вот этой дорожной картой, которой вы заставляете их делать то, что они не хотят делать. Просто помогите им делать то, что они хотят делать. Вот и всё.

21:51 Урок из старого треда

Давным-давно читал какой-то тред на Фарчане или типа того. Там был такой многостраничный тред про психологию, про отношение к детям и всё такое. И тред закончился. То есть он буквально просто оборвался, там всё обсуждение просто кончилось, когда чел сказал, что если ты хочешь быть хорошим родителем, просто делай то, что ты хотел бы от своих родителей в детстве.

Да, я понимаю, что это большая глупость, потому что всё, что дети хотят, мы не можем делать. То есть дети хотят не учиться, но мы же не можем их отпустить с уроков просто так. Но вы меня поняли.

22:34 Как поступать правильно

Мы же можем поступать так, как мы бы хотели, чтобы с нами поступали. Не орать, спокойно объяснять. По крайней мере, не относиться к мелким каким-то скотам и недоразумениям, которых тебе по какой-то причине подсунули в класс. Так ведь?

Всем спасибо, друзья. Увидимся в следующем подкасте, который я запишу чуть подальше вон там. Пока!

Смотреть тот же разговор на видео — на YouTube-канале «ПедОбраз».

Поддержать подкастМикрофон, свет и монтаж — за свои.donationalerts.com/r/bormotoon