Технологическая карта урока по ФГОС

Что это за документ и кто его требует

Технологическая карта урока — таблица, в которой урок разложен по этапам, и для каждого этапа отдельно указано, что делает учитель и что делают обучающиеся. Обязательного федерального требования составлять её к каждому уроку нет: это инструмент, а не отчётная форма. Требование почти всегда идёт изнутри школы — от администрации, от методического объединения, или возникает при аттестации, открытом уроке, конкурсе.

Отличие от конспекта принципиальное. Конспект описывает то, что говорит учитель; карта показывает деятельность обучающихся отдельной графой. Именно это и ищет проверяющий: системно-деятельностный подход виден не по словам о нём, а по тому, что на каждом этапе делает ребёнок.

Почему самое сложное в карте — не таблица, а формулировки

Каркас карты собирается за пять минут: этапы урока у всех примерно одни и те же — организационный момент, актуализация, постановка задачи, изучение нового, закрепление, самостоятельная работа, рефлексия, домашнее задание. Время по этапам тоже раскладывается быстро.

Тяжело даётся другое: графа «деятельность обучающихся» и блок планируемых результатов. Написать «слушают учителя» нельзя — это не деятельность. Нужны формулировки уровня «раскрывать смысл изучаемых понятий», «анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода и вывода», «осуществлять поиск информации по ключевым словам». И вот здесь есть новость: такие формулировки уже написаны — в федеральной рабочей программе по вашему предмету, для каждой темы, дословно.

Что мы берём из федеральной программы

Официальные федеральные рабочие программы разобраны до уровня темы: для каждой темы есть её название, программное содержание и виды деятельности обучающихся. Плюс на уровне программы — планируемые результаты трёх видов: личностные, метапредметные и предметные по годам обучения.

При заполнении карты виды деятельности разбираются на отдельные действия и расходятся по содержательным этапам урока, а перечень практических работ уходит в самостоятельную работу — туда, где он и выполняется. Предметные результаты подставляются за выбранный класс, метапредметные и личностные — за уровень образования. Дальше всё это правится: подстановка экономит перепечатывание, а не заменяет вашу правку.

Что мы НЕ подставляем и почему

Цель урока и деятельность учителя остаются пустыми. Это не недоделка, а решение. Цель конкретного урока не следует из программы: она зависит от класса, от того, что было на прошлом уроке, от того, какую трудность вы хотите снять именно сегодня. Деятельность учителя — тем более.

Подставить туда правдоподобный шаблон технически несложно, и многие сервисы так и делают. Но проверяющий, читающий карту, отличает живую формулировку от заполнителя за один взгляд, а учитель, сдавший чужой шаблон, получает замечание вместо экономии времени. Поэтому граница проведена там, где она есть на самом деле: программное — из программы, авторское — от автора.