В нашем образовательном пространстве, где совещания по поводу совещаний могут длиться вечно, не хватает только одного — четкого определения для этого процесса. Впрочем, лингвисты уже давно всё придумали за нас. Есть такое выражение — «разводить антимонию». Если вы до сих пор думаете, что это про какую-то особую методику воспитания или новый вид педагогического дискурса, то спешим вас разочаровать. Это всего лишь синоним пустых, излишне долгих и совершенно отвлекающих от дела разговоров. Тот самый случай, когда вместо работы над планами уроков все заняты обсуждением того, почему обсуждение планов уроков затянулось.
История этого термина куда более древняя и, как ни странно, материальная, чем наши бесконечные отчеты. Слово происходит от латинского antimonium, которым раньше называли сурьму. И если вам кажется, что современные реформы так же туманны, как доводы средневековых ученых, то вы правы. Алхимики, эти предшественники нынешних составителей методических рекомендаций, вели бесконечные и крайне затяжные споры относительно лечебных свойств сурьмы. Именно из этих многочасовых и малоэффективных дискуссий в языке и закрепилось выражение «разводить антимонию».
Так что, когда в следующий раз на педсовете начнут обсуждать неэффективность обсуждения неэффективности, знайте — вы не просто тратите время. Вы занимаетесь классической алхимией: пытаетесь превратить пустое слово в золото, хотя на деле просто разводите антимонию. В этом, пожалуй, единственное сходство между старыми алхимиками и современными управленцами — оба процесса требуют невероятного терпения и совершенно отсутствуют какой-либо практический смысл.
Источник: Лингвист
