В методичках нам постоянно твердят о развитии субъектности, инициативности и умении детей самостоятельно добывать знания. И вот, кажется, свершилось чудо: система достигла своего апогея. Судя по последним сводкам, всё идет настолько «самостоятельно», что даже присутствие педагога в этой схеме начинает казаться излишней бюрократической тратой времени. Это тот самый момент, когда концепция «ученик — центр образовательного процесса» превращается в пугающую реальность, где центр вполне может существовать и без всякой поддержки со стороны.
Конечно, ведомственные отчеты вряд ли напишут об этом в таком ключе, но если присмотреться к тому, как сейчас выстраивается взаимодействие в учебных группах, становится ясно: мы на пороге великого освобождения. Если процессы идут сами, а результаты (пусть и специфические) фиксируются, то зачем нам эти бесконечные планы, конспекты уроков и попытки достучаться до здравого смысла? Видимо, именно к такому финалу нас и вели все эти реформы, направленные на упрощение и автоматизацию.
В итоге получается классическая картина: система стремится к такой идеальной автономности, что скоро любая человеческая деятельность в школе будет признана помехой для чистого, незамутненного цифрового прогресса. Самостоятельные, получается. Осталось только дождаться, когда самообразование станет настолько эффективным, что школы превратятся в пустые здания, заполненные лишь гулом серверов и тихим шелестом электронных журналов, которые тоже, наверняка, справятся без нашего участия.
Источник: Грамотно говоря
