В лентах новостей по теме образования сейчас наблюдается странное явление: новостей вроде бы полно, но они абсолютно бессмысленны. Настоящий триумф бюрократического абсурда — это обсуждение грядущего утверждения нового ФГОС дошкольного образования. По слухам, из «образовательной» программы детских садов собираются вычеркнуть изучение букв и цифр. И это преподносится как сенсация, достойная заголовков. Если вдуматься, то это выглядит как попытка объявить возвращение к здравому смыслу грандиозным прорывом. Ведь в детском саду никакой реальной образовательной программы и не могло быть в силу самой природы этого уровня образования. Дошкольное звено не является обязательным для посещения, а значит, система физически не может ничему учить всех подряд — иначе пришлось бы изобретать разные школьные программы для тех, кто нянчился с воспитателями, и для тех, кто сразу прыгнул в первый класс.
Более того, само сравнение воспитателей с учителями — это какая-то запредельная методическая эквилибристика. Это разные должности, разный уровень подготовки и совершенно разные трудовые обязанности, но ведомства, кажется, упорно пытаются свалить всё в одну кучу. Тот факт, что Минпрос сейчас занимается подобными правками, лишь подчеркивает вопрос: а кто тот гениальный стратег, который умудрился ранее включить изучение букваря и цифр в ФГОС и программы садиков? Найти такого «умника» было бы крайне любопытно, ведь именно его фантазии нам теперь приходится исправлять. Но это лишь мелкая рябь на воде, текучка, которая маскирует главное.
Если попытаться отыскать в этом информационном шуме хоть какую-то осмысленную концепцию или системное предложение, то наткнешься на глухую стену. Уже несколько лет в образовательной повестке не наблюдается ничего, кроме косметических изменений. Нет ни одной идеи, нет ни одного нового лица, способного озвучить перспективное видение будущего. Мы живем в режиме бесконечного латания дыр: то призеров олимпиад перестанут учитывать, то баллы за четвертый сданный ЕГЭ добавят из-за коллапса при поступлении. Это не стратегия, это попытки выжить в условиях хаоса, которые выдаются за политику. Даже про «Стратегию развития системы образования до 2036–2040 года» все благополучно забыли, хотя она и сама по себе была не более чем пустой оболочкой без реальных смыслов.
Ситуация усугубляется тем, что даже новая Дума не принесла с собой ни одного заметного лица из сферы образования. Видимо, ждать от них содержательных предложений — занятие столь же бессмысленное, как и обсуждение букв в детском саду. Наше образование продолжает существовать в режиме медленного угасания: кадровый потенциал исчезает, понимание того, как решать назревшие проблемы, отсутствует, а реальная воспитательная работа подменяется фиктивными отчетами. У школы фактически нет полномочий вести эту самую работу, зато есть обязанность её имитировать. В итоге происходит тихое и незаметное замещение государственного образования репетиторскими услугами и онлайн-подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ. Дети учатся не благодаря системе, а где-то рядом с ней, в обход неё. На этом фоне демографический спад выглядит закономерным: в условиях текущей плотности образовательных и медицинских услуг иметь больше двух детей для большинства граждан становится прямым путем в нищету. И вот вопрос к новому составу Думы: есть ли у вас хоть какие-то идеи, или мы продолжим обсуждать цифры в детских садах?
Источник: БогданоV. О школе и не только
