Похоже, эпоха простых уроков окончательно ушла в прошлое, уступив место полноценному психологическому надзору. Теперь учителям, которые ведут «Разговоры о важном», выдали новые инструкции по части фиксации реакции школьников. И если раньше мы просто пытались дожить до звонка, то теперь в обязанности входит детальный учет того, как дети реагируют на предложенные «ценностные установки». В методических рекомендациях четко прописано: нужно фиксировать всё, даже если ученик решил проявить чудеса пассивности или, что еще опаснее, решит выразить несогласие с повесткой дня.
Особое внимание уделено «нежелательному» поведению: педагогам советуют документировать случаи, когда дети уходят от обсуждения темы или вовсе решаются на провокационные вопросы. Видимо, в идеальном мире министерских планов класс должен представлять собой монолитную толпу, где каждый кивает в такт методичке, а любое отклонение от заданного курса — это уже инцидент, требующий записи в отчет. Кажется, мы медленно, но верно превращаем классный час в сеанс протоколирования настроений, где за каждым молчанием нужно следить с особой бдительностью.
Конечно, нас успокаивают важными уточнениями. В тех же рекомендациях подчеркивается, что все эти наблюдения не предназначены для выставления оценок и не должны влиять на аттестацию. Цель якобы благородная — анализ эффективности занятий и отслеживание «личностных результатов» без использования отметок. Но мы-то понимаем: когда от тебя требуют фиксировать каждое несогласное лицо или попытку избежать разговора, «анализ эффективности» превращается в очередную форму бюрократического контроля над тем, что происходит в головах у детей.
Источник: Бдящий Филин — Школа. Вуз. Наука.
