Похоже, в нашей системе образования наступила новая эра — эра тотального цифрового контроля, где вместо живых детей и учебных планов во главе угла стоит безупречность заполнения ячеек в электронных системах. Очередная порция методических указаний и требований к ведению документации пришла к нам под соусом «оптимизации процессов». На деле же мы получаем очередную порцию обязанностей, которые нужно выполнять с той же тщательностью, с какой раньше проверяли тетради по чистописанию. Теперь только вместо чернил у нас пиксели, а вместо исправления ошибок — бесконечное перевыпускание отчетов, чтобы всё соответствовало новым, еще вчера не существовавшим стандартам.
Логика ведомственных распоряжений всегда поражала своей прямолинейностью: если учитель тратит время на подготовку к уроку, это не считается за работу, а вот если он три часа выравнивает шрифты в электронном журнале согласно последним регламентам — это уже «цифровизация». Мы наблюдаем классический процесс подмены понятий, когда форма становится важнее содержания. Система требует, чтобы каждый чих был зафиксирован в базе данных, причем сделан максимально «правильно» с точки зрения алгоритма. В итоге педагогическое мастерство медленно, но верно приносится в жертву умению вовремя нажать нужную кнопку в интерфейсе, который обновляется чаще, чем здравый смысл в кабинетах чиновников.
Самое ироничное во всей этой истории то, что под лозунгом облегчения нагрузки нам навязывают инструменты, которые эту нагрузку лишь увеличивают. Каждая новая «инновация» в отчетности — это не про помощь учителю, а про удобство контроля над ним. Нам предлагают строить цифровой фасад, пока реальные стены школы продолжают трещать по швам. И пока мы будем усердно заполнять эти бесконечные поля, отвечая на запросы системы о «повышении эффективности», сама эффективность будет стремительно утекать сквозь пальцы, оставляя нас наедине с мониторами и ощущением, что мы больше работаем на компьютер, чем на человека.
Источник: 4–5 класс | Началка | ВПР
