Российская академия образования (РАО) выкатила свежие цифры, которые, кажется, должны нас всех окончательно добить. Согласно исследованию, только 47 процентов российских школьников 5–11-х классов не испытывают математической тревожности. Это то самое чувство напряжения и страха, которое мешает детям просто оперировать числами в жизни, не вызывая при этом желания спрятаться под парту. Остальные же — это целая армия людей, запертых в плену собственных нервов. Эксперты РАО разложили этот коллективный стресс на три изящные степени: средняя тревожность у 28,5 процента учеников, ярко выраженная — у 24,5 процента, и высокая, требующая особого внимания, — у примерно 8 процентов средне- и старшеклассников. Видимо, именно эти восемь процентов и держат на себе всю тяжесть образовательного процесса, пока остальные пытаются не сойти с ума над учебником.
В РАО, конечно, очень деликатно заметили, что такая тревожность является одним из факторов, негативно влияющих на школьные достижения в точных науках. Но дело даже не в оценках в журнале. Повышенная математическая тревожность порождает «избегающее поведение»: дети начинают обходить стороной любые дисциплины, связанные с цифрами, и заранее отказываются от востребованных высокотехнологичных профессий. То есть мы получаем поколение, которое ограничивает свою карьеру еще на старте, просто потому что интегралы вызывают у них приступ паники. Система образования работает так эффективно, что сама же подрезает крылья будущим специалистам, превращая математику в минное поле.
На фоне этих данных публицист Павел Пряников выдал решение, достойное настоящего реформатора: он предложил просто перестать преподавать математику с 5–6 класса тем, кому она не дается. Мол, насильно всё равно ничему не научишь, особенно когда от предмета начинается паническая атака. Звучит заманчиво, но, если смотреть на вещи трезво, это предложение выглядит крайне опрометчивым. Если мы просто вычеркнем предмет из жизни половины учеников, мы лишим их огромного спектра профессий в будущем. Вместо того чтобы решать проблему системно, предлагается просто закрыть глаза и надеяться, что без математики они как-нибудь выживут. На деле же здесь нужна кропотливая работа с сегодняшним школьником, возможно, даже с привлечением репетитора, а не тотальный отказ от знаний ради спокойствия нервной системы.
Источник: Наука и университеты
