В методических пособиях нам всегда говорили, что язык — это живой организм, но, судя по всему, этот организм уже давно находится в состоянии клинической смерти или, как минимум, тяжелого наркоза. Нам предлагают заняться «занимательной филологией» и проверить, сколько существительных из предложенного списка сможет вспомнить средний представитель образованного общества. Видимо, проверка на профпригодность для учителей-словесников теперь выглядит именно так: попытка разглядеть смысл там, где его, возможно, и не планировалось.
Конечно, можно подойти к этому с академическим задором, как учили в советских вузах, а можно просто признать, что количество странных слов в нашей жизни растет пропорционально количеству новых распоряжений и цифровых платформ. В источнике предлагается классическая механика: смотришь на набор букв и пытаешься сообразить, является ли это словом или очередной ошибкой при вводе данных в электронный журнал. Это даже не проверка знаний, а своего рода тест на выживание в условиях лингвистического хаоса, где границы между нормой и абсурдом стерлись окончательно.
Если вы думали, что филология — это про красоту слога и глубину смыслов, то спешим вас расстроить. Теперь это упражнение на скорость реакции: успеешь ли ты идентифицировать очередное непонятное существительное до того, как окончательно разочаруешься во всем педагогическом процессе. Впрочем, учитывая общую динамику развития образовательной среды, такие «занимательные» задания становятся всё более актуальными. Ведь если мы не научимся узнавать эти слова, то как мы будем заполнять отчеты по их внедрению в учебный процесс?
Источник: Школы и школьники РФ
