Попытка систематического обучения — штука тонкая, особенно когда ты пытаешься объяснить ребенку разницу между числительными и именами собственными. В процессе подготовки к изучению следующей пачки чисел, а именно от 13 до 20, пришлось заново проходить базу: числительные до 10 и правила чтения. Казалось бы, классическая схема, проверенная десятилетиями, где шаг за шагом мы выстраиваем фундамент. Но, как это часто бывает в нашей педагогической реальности, фундамент решил превратиться в самостроечную хижину.
Вместо ожидаемого освоения орфографии, результат оказался весьма специфическим. Ученик выдал написание naine. Примечательно, что слово five при этом было написано абсолютно верно — видимо, оно просто не попало в зону когнитивного диссонанса. Последовала стандартная процедура: исправление ошибки, повторение правила и чтение аналогичных слов вроде kite или bite. На бумаге всё выглядело логично, но в голове у ребенка выстроилась своя, куда более стройная и понятная система координат.
Когда выяснилось, что ученик читает слова правильно, вскрылась истинная причина «аномалии». Оказывается, запомнить nine проще всего через ассоциацию с именем Нина. И когда прозвучало объяснение, что это не имя и писать его нужно с маленькой буквы, стало ясно: педагогические усилия здесь столкнулись с непреодолимой силой детской логики. В итоге остается только смириться с любым вариантом запоминания, лишь бы на диктанте это чудо орфографии выглядело хотя бы отдаленно похоже на правду.
Источник: Записки репетитора
