Пока чиновники рисуют оптимистичные графики, реальность в школьных кабинетах выглядит куда менее празднично. Согласно данным исследования SBS, почти половина российских учителей — это люди старше 50 лет, составляющие около 45% от всего педагогического состава. При этом молодежь младше 30 лет едва дотягивает до скромных 15%. Если взглянуть на цифры чуть глубже, то становится ясно: еще в 2020/21 учебном году в наших школах педагогов старше 60 лет стало больше, чем молодых специалистов младше 30. Похоже, мы наблюдаем не преемственность поколений, а постепенное замещение живого драйва заслуженным отдыхом.
Ситуация в регионах доводит идею «многозадачности» до полного абсурда. Учитель истории и обществознания из Подмосковья Дмитрий Казаков уже познал все прелести системы, когда ему предложили преподавать физику. В сельских школах этот карнавал кадрового голода разыгрывается еще масштабнее: там один несчастный специалист может одновременно вести физику, химию, биологию и математику. Видимо, по логике системы, если человек умеет переключать каналы на телевизоре, он автоматически осваивает четыре фундаментальные дисциплины.
Конечно, в министерских кабинетах всё выглядит иначе. Там радуются, что конкурс на педагогические направления достиг 15 человек на место. Но давайте будем честными: эти цифры имеют мало общего с реальным желанием работать в школе. Для многих абитуриентов педагогический вуз — это просто десятая подстраховка, способ пристроить документы на случай, если в более престижное место не пройдешь. А когда эти «счастливчики» наконец доходят до реальной школы, они быстро понимают, что низкие зарплаты, запредельная нагрузка и бесконечные реформы — это не те бонусы, ради которых стоило подавать заявление. В итоге молодые специалисты уходят, оставляя нас один на один с вечным дефицитом и попытками научить физике тех, кто привык работать только с датами и картами.
Источник: Grand Exam — Арсений Филин
