Наконец-то наступила эра тотальной прозрачности, которой мы так долго ждали, зарываясь в стопки тетрадей. Минпросвещения направило в регионы России единые критерии оценки школьных работ по основным предметам. Судя по всему, ведомство решило, что педагоги слишком вольно распоряжаются своими профессиональными суждениями, поэтому пришло время всё стандартизировать. Теперь у нас будет не просто учитель с его жизненным опытом, а бездушный исполнитель инструкции, который должен подгонять живой процесс обучения под заранее прописанные лекала.
В этот новый список «объективности» попало буквально всё, что обычно вызывает у учителя головную боль. Речь идет о диктантах, сочинениях и изложениях, об устных ответах, лабораторных работах и даже проектах. Власти всерьез полагают, что если мы возьмем все эти разнообразные виды деятельности — от написания текста до проведения химического опыта — и загоним их в рамки единых критериев, то выставление оценок станет более объективным. Видимо, где-то в высоких кабинетах уверовали, что математическая точность в оценке творческого изложения или исследовательского проекта — это именно то, чего так не хватало нашей системе образования.
Замысел властей предельно ясен: сделать так, чтобы каждый балл в журнале был обоснован не педагогическим чутьем, а соответствием пунктам методички. Вместо живого диалога с учеником мы получаем еще один виток бюрократического контроля над процессом оценивания. Теперь, помимо проверки самих знаний детей, нам предстоит проверять, насколько наши оценки соответствуют тем самым «единым критериям», присланным сверху. Похоже, объективность в нашем понимании — это когда учитель боится поставить оценку, которая хоть на йоту выбивается из общего ведомственного стандарта.
Источник: Бдящий Филин — Школа. Вуз. Наука.
