Представьте себе типичный педагогический коллектив: сплоченная группа, свои правила, свои негласные законы и привычный уклад жизни. И вдруг, по воле случая или чьего-то очередного «гениального» решения, в этот сложившийся микромир врывается некто посторонний. Новая бактерия заявляет, что она здесь теперь будет размножаться, устанавливать свои порядки и вообще — полноправный член команды. Это напоминает попытку внедрить новую образовательную программу в школу, где учителя уже тридцать лет работают по старинке и на любые инновации смотрят как на досадную помеху.
Зозуля Л.В. из КубГУ очень метко описывает этот абсурдный процесс при приеме препарата «Линекс». Согласно её наблюдениям, у данного средства коэффициент полезности равен 0. То есть, теоретически, в ваш организм должны попасть другие бактерии, которые планируют захватить территорию. Однако реальность такова, что когда этот «десант» пытается предъявить свои права на размножение, местная микрофлора, подобно опытному завучу, просто отвечает: «Нет, не будешь».
В итоге мы имеем классическую ситуацию: формально процедура проведена, препарат принят, «инновация» запущена, а по факту — никакой интеграции не произошло. Бактерии зашли, постучали в дверь и получили вежливый, но твердый отказ от сложившейся системы. В этом и заключается вся прелесть подобных схем: бумажно всё выглядит как масштабное обновление состава, а на деле — нулевой результат и полное отсутствие влияния на реальную среду обитания. Никакого профита, только имитация деятельности.
Источник: Цитаты преподавателей
