В образовательной среде существует удивительный феномен: методическая литература плодится со скоростью геометрической прогрессии, а возможности человеческого организма по её потреблению остаются строго линейными. Казалось бы, вот оно — спасение, вот он, интеллектуальный фундамент! Книги скачаны, ссылки получены, цифровой массив накоплен. Можно ли считать этот процесс победой над системой? В теории — безусловно. На практике же мы имеем классическую ситуацию, когда объем входящей информации стремится к бесконечности, а ресурс времени в расписании учителя — величина константа, причем весьма скромная.
Пока количество учеников позволяет предаваться этим светлым мечтам о самообразовании, возникает иллюзия, что чтение — это реальный план на ближайшее время. Это то самое прекрасное состояние, когда база материалов уже сформирована, ссылки собраны, а перед нами маячит пугающая перспектива столкнуться с реальностью, где на изучение всего этого «необходимо» будет ровно ноль минут. Мы все эти ссылки скачиваем, создавая себе видимость контроля над процессом, хотя на деле просто копим цифровое кладбище нераспакованных знаний.
Впрочем, пока нагрузка не достигла критических отметок и ученики не заполнили каждую свободную секунду своего существования, можно позволить себе этот роскошный вопрос: где взять время, чтобы всё это прочитать? Это звучит почти как дерзость по отношению к вечным планам по повышению квалификации. Но пока ситуация позволяет, можно хотя бы честно признать, что между наличием доступа ко всем знаниям мира и возможностью их усвоить лежит пропасть, которую не засыпать никакими методическими пособиями.
Источник: Записки репетитора
