Очередной циркуляр от Министерства просвещения, как всегда, заставляет задуматься: а зачем? 501 обучающийся на одного педагога-психолога – это, знаете ли, не просто цифра. Это, скорее, признак того, что кто-то решил, что "оптимизация" и "цифровизация ради галочки" – это не просто слова, а реальная необходимость. 303 воспитанника на педагога-психолога в дошкольных учреждениях, 967 обучающихся в профессиональных образовательных организациях – всё это, конечно, данные. Но данные, которые, как мне кажется, служат лишь для заполнения отчётных форм и демонстрации "загруженности" системы.
Всё это, разумеется, приводится в свете "обновлённых данных", которые, по всей видимости, были подготовлены не для того, чтобы решить какие-то реальные проблемы, а для того, чтобы показать, что "мы работаем". Норматив в 1,6 раза превышен – это, конечно, впечатляет. Но впечатляет ли это кого-то, кроме тех, кто занимается подсчётом? Ведь, как известно, количество не всегда равно качеству. И, кажется, в данном случае, количество педагогов-психологов, по сравнению с количеством нуждающихся в их помощи, оставляет желать лучшего.
По-прежнему, "повышение эффективности" и "оптимизация" звучат как мантра, не имеющая никакого отношения к реальности. Вместо того, чтобы решать проблемы, мы занимаемся "цифровизацией ради галочки", и создаём бесконечные отчётности, в которых числа просто "выросли" в 1,6 раза. И кто-то, наверняка, считает, что это "прогресс". Я, к сожалению, не разделяю этого оптимизма.
В итоге, у нас есть данные, подчёркнутые изданием «Ведомости». Данные, которые, на мой взгляд, не решают ничего, а просто подтверждают то, что мы ожидали: системный дефицит специалистов и недостаточное финансирование психологической помощи в школах и профессиональных образовательных организациях. И, конечно, повторение цифр в 1,6 раза – это только дополнительный повод для бесконечных циклических пересмотров.
Источник: ЕЖ
