Пока современные стратеги от образования пытаются натянуть цифровую маховизацию на гнилую основу, стоит взглянуть на то, что реально работает. Если мы возьмем результаты долгосрочных вложений в систему образования, которые начались еще в 1943 году, картина получается куда более впечатляющей, чем любые пресс-релизы о внедрении новых платформ. Космос, атомоходы, реактивная авиация, производство легковых автомобилей, литература, кино и театр — всё это плоды системы, которая не разменивалась на сиюминутную выгоду. И если эти показатели находятся на мировом уровне или даже выше, то это заслуга именно фундаментального подхода, а не очередного «инновационного» курса.
Вспомните хотя бы исторический пример: пока американцы праздновали запуск первого спутника СССР, руководство Штатов осознавало масштаб своего провала. Они понимали, что облажались именно со школой. А ведь стратегия была предельно ясна и проста: учителя и образованные дети — вот реальная основа экономики. Это вам не цифровые банкиры с их бесконечными инновациями, это база. В те времена в районных отделах образования сидело по пять человек, включая секретаршу и заведующую РОНО, но при этом экономика росла, а не стагнировала под гнетом бюрократических надстроек.
Настоящая стратегия подразумевает отказ от нынешнего абсурда. Нужны фундаментальные знания и нормальная, человеческая проверка знаний через школьный экзамен, без этих современных извращений в виде ЕГЭ и обрнадзоров-позоров. Никаких профилизаций, никакой этой модной «функциональной и финансольной грамотности», которая пытается заменить реальную эрудицию. Математика давно доказала, что человек с хорошим образованием приносит стране в среднем в 4 раза больше дохода, чем необразованный. Следовательно, урезать стартовые вложения в образование — это не просто ошибка менеджмента, это настоящее экономическое преступление.
Чтобы хоть как-то выплыть, стратегию нужно начинать не с новых методичек, а с признания ошибок и выявления всего того вреда, который был нанесен образованию намеренно или ненамеренно. Нужно вымести всю эту мерзость, прежде чем ставить новые цели. И определять эти цели должны не пиарщики, цифровики и банкиры, жаждущие прибыли и сладких плюшек, а люди, понимающие: образование — это тяжелый каждодневный труд учителей и учеников. Только этот труд, а не очередная «оптимизация» ради барышей, способен обеспечить реальный экономический рост.
Источник: БогданоV. О школе и не только
