Очередной шедевр педагогической мысли пытается убедить нас, что обычный конструктор — это не просто груда пластика, а какой-то сакральный инструмент для прокачки когнитивных функций. Нам настойчиво внушают, что если раз уж вы купили ребенку эти детали, то их нужно использовать «по-разному», иначе зачем вообще тратить деньги. Автор материала внезапно «открывает» нам глаза на то, что из конструктора можно не только строить башни, но и играть в игры, якобы стимулирующие мышление и логику. Это звучит как попытка оправдать покупку очередной коробки мелких предметов, превратив процесс хаотичного складывания пластика в подобие серьезного образовательного процесса.
В ход идет классический прием: предлагается игра, где ребенку нужно собрать конструктор по памяти. Но самое «инновационное» предложение кроется дальше. Вам предлагают дать ребенку потрогать уже собранную модель с закрытыми глазами, чтобы он попытался воспроизвести её на ощупь. Мастер-класс по имитации глубокого развития сенсорики и пространственного ориентирования под соусом простой забавы. Вместо того чтобы признать, что это просто способ занять ребенка на лишние пятнадцать минут, нам преподносят это как методику, которая вдруг «оказывается» полезной.
Завершается этот сеанс вовлечения стандартным набором манипуляций для получения реакций. Нас призывают выбрать один из трех вариантов эмоционального отклика: либо вы якобы согласны на такие эксперименты, либо берете это на заметку, либо честно признаетесь в своем скепсисе. Весь этот ритуал с сердечками и молниями направлен лишь на то, чтобы вы почувствовали причастность к некоему важному процессу воспитания, хотя по факту перед нами всего лишь предложение поиграть с кубиками, которое выдают за уникальную методику развития.
Источник: Развитие детей | Сухомлинский
