В образовательной системе, кажется, нащупали новый способ закрыть дыры, не меняя сути проблемы. По данным «Коммерсанта», студентам старших курсов непедагогических направлений планируют разрешить преподавать в школах предметы, соответствующие их профилю. То есть, если человек учится на химика, ему официально позволят прийти в класс и объяснять строение молекул. Видимо, методики преподавания и психология развития ребенка — это лишние детали, которые только мешают трансляции сухих научных фактов.
Ректор Камчатского государственного университета им. Витуса Беринга Ольга Ребковец не просто поддерживает эту инициативу, а возводит её в ранг спасения всей отрасли. Её логика безупречна в своей прямолинейности: оказывается, нынешнее педагогическое образование настолько «непривлекательно», что туда идут ребята с низкой мотивацией и слабыми баллами ЕГЭ. В этой парадигме педагоги считаются людьми с «более слабой базовой подготовкой» по сравнению с теми, кто решил стать айтишником, биологом или геологом.
Согласно видению руководства вуза, если эти специалисты придут в школу, мы внезапно получим педагогов с «более глубокими компетенциями» в своих предметных областях. Идея проста до абсурда: зачем тратить годы на обучение искусству передачи знаний, если можно просто взять человека, который знает формулу, и бросить его на амбразуру школьного процесса. Похоже, система окончательно решила, что глубокое знание предмета автоматически превращает студента в учителя, а бюрократическую необходимость готовить профессиональных педагогов можно смело заменять приходом профильных специалистов с их «глубокими компетенциями».
Источник: Grand Exam — Арсений Филин
