В школах искусств и вузах, где каждый должен быть тонко чувствующим эстетом, иногда случаются сюжеты, достойные отдельного абзаца в учебнике по конфликтологии. На этот раз в центре внимания оказалась классическая ситуация из серии «ой, нечаянно». Ученицы художественного отделения, проявляя ту самую искреннюю вовлеченность, которую мы так старательно пытаемся выжать из детей через отчеты о внеурочной деятельности, решили подготовить сюрприз. План был прост и понятен: поздравить своего педагога с юбилеем. Казалось бы, чистая педагогическая радость, за которую в отчетах ставят жирные плюсики.
Однако в этой гармоничной картине внезапно возник диссонанс, вызванный вмешательством со стороны фортепианного отделения. Один из педагогов, видимо, решив, что праздничное настроение — это ресурс, который нужно распределять централизованно, тоже захотела поучаствовать в торжестве. Но, как это часто бывает в нашей системе, когда кто-то пытается «помочь», результат получается максимально специфическим. Вместо того чтобы дополнить общую картину, это «участие» превратилось в нечто, что трудно назвать сотворчеством.
В этой ситуации невольно вспоминается почтальон Печкин, у которого, как известно, велосипеда не было. В данном случае у некоторых участников процесса, кажется, отсутствует не велосипед, а понимание границ чужого праздника и элементарная тактичность. Когда вместо слаженного поздравления учеников мы получаем хаотичные попытки коллег «вклиниться» в процесс, становится ясно: даже в искусстве бюрократическая привычка лезть во всё подряд работает безотказно. Похоже, в образовательной среде умение вовремя промолчать и дать коллегам завершить их дело ценится гораздо меньше, чем желание оставить свой след в каждом чужом юбилее.
Источник: Grand Exam — Арсений Филин
