В очередной раз систему пытаются «настроить», хотя, кажется, она давно работает по законам абсурда. Вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко озвучил идею, которая должна была бы стать откровением для любого, кто хоть раз видел статистику трудоустройства. Теперь предлагается определять реальную потребность в учителях по базовым предметам — математике, физике, химии и биологии — не по количеству выпускников педагогических вузов, а по тому, сколько из них действительно пришло работать в школы по специальности. Логика железная: можно бесконечно штамповать дипломы, но если эти люди вместо мела и доски выбирают что угодно другое, то и отчетность должна быть другой.
Похоже, ведомства наконец-то осознали, что цифры приема на специальности и объемы выпуска — это лишь красивые картинки в отчетах, которые никак не коррелируют с реальностью в классных кабинетах. Ведь, как справедливо заметил Дмитрий Чернышенко, можно готовить специалистов, а они потом занимаются чем угодно, кроме преподавания. Это классическая ситуация, когда бумажный показатель растет, а дефицит кадров в школах остается неизменным, превращаясь в хроническую болезнь системы.
Впрочем, это не первый заход в сторону «оптимизации» нашей профессиональной жизни. Ранее тот же вице-премьер уже заявлял о существовании огромного теневого рынка репетиторства и даже планировал заменить частные уроки бесплатными услугами. А апогеем этой заботы о качестве образования стали планы связать заработную плату учителей с карьерными успехами выпускников во взрослой жизни. Теперь, если ваш бывший ученик не стал министром или успешным бизнесменом, готовьтесь к тому, что ваша зарплата будет стремительно корректироваться в соответствии с его жизненными достижениями. Видимо, именно так теперь выглядит современная педагогика: работаешь не на результат ученика, а на его будущую справку о доходах.
Источник: Grand Exam — Арсений Филин
