Нам предлагают совершить величайший педагогический прорыв и наконец-то «активно привлечь» детей к управлению образовательным процессом. Теперь, помимо проверки тетрадей и бесконечного заполнения журналов, нам предстоит обсуждать с подопечными не только оценки, но и саму структуру школьной жизни. Идеи масштабные: от возможности влиять на расписание уроков до прямого участия в разработке школьных правил. Видимо, ведомственные умы решили, что именно через такие волюнтаристские процедуры мы внезапно обретем ту самую пресловутую ответственность и научим детей принимать решения.
Конечно, сторонники этой инициативы уже вовсю трубят о воспитании самостоятельности, представляя себе идеальную картину, где каждый ученик — осознанный субъект процесса. Но реальность, как обычно, разбивается о суровое мнение оппонентов. Противники идеи справедливо полагают, что ключевые решения должны оставаться исключительно за взрослыми. Ведь если доверить формирование правил тем, кто еще не научился даже вовремя сдавать домашку, школа рискует превратиться в филиал детского сада с повышенным уровнем хаоса.
В итоге мы имеем классический спор двух миров: одни мечтают о демократизации, другие — о сохранении дисциплины. Пока эксперты и сторонники дискуссии делят мнения, учителям остается лишь гадать, как эта «активная вовлеченность» отразится на привычной нагрузке и не станет ли очередным пунктом в списке того, что нужно учитывать при проверках. Впрочем, вопрос о том, важно ли мнение учеников или школа должна решать всё сама, остается открытым, оставляя нам право лишь наблюдать за этим бюрократическим экспериментом.
Источник: Школьная лента
