В Общественной палате РФ решили, что педагогический процесс — это слишком скучно, и пора добавить в него элементы административного управления. Член ОП Ольга Павлова предложила разложить детское дежурство по полочкам, опираясь на психологию развития и юридические нормы. Судя по всему, теперь вместо уроков мы будем изучать тонкости эксплуатации школьных помещений. Начинать этот увлекательный путь предлагается с третьего класса: малышам разрешат помогать в кабинетах, но только под «чутким руководством учителя». В их обязанности войдут такие серьезные задачи, как полив цветов и раздача карандашей. Видимо, именно так строится фундамент будущей государственной стабильности.
Для учеников 3–4 классов, которым едва исполнилось 9–10 лет, предусмотрен «сенситивный период формирования ответственности». Им доверится проверка порядка на партах, уход за классным уголком и даже доска. Если ребенок справится, он должен почувствовать гордость от доверия системы. Но настоящий масштаб «дисциплины» начнется в 5–8 классах. В возрасте 11–14 лет детям планируют поручить полноценное дежурство по всей школе: рекреации, столовую и входную группу. Чтобы подростки не бунтовали против этого формализма, им обещают позволить вносить свои идеи — например, выбирать музыку для зарядки на переменах. Похоже, это именно та та самая демократия, которой нам так не хватало в расписании.
Завершит эту многоступенчатую систему обучения управлению хаосом дежурство в 9–11 классах. Для 15–17-летних подростков формат изменится на «шефство». Павлова подчеркнула, что снижать их уровень до функции «подай мел» не стоит. Вместо этого старшеклассников предложат организовывать младших и руководить процессами, называя это элементами профориентации и лидерства. Получается изящная схема: сначала ты поливаешь фикус, потом патрулируешь столовую, а в итоге становишься руководителем младшего звена. Идеальный путь от карандаша к административному ресурсу, если, конечно, у детей останется на это время между подготовкой к экзаменам.
Источник: Гос Образование
