В мире, где образовательные стандарты меняются чаще, чем погода за окном, а отчетность растет в геометрической прогрессии, реальный процесс обучения иногда подозрительно напоминает занятия в детском саду для самых маленьких. Взгляните на эти кадры из будней репетиторства. Сначала мы увлеченно рисуем цветочки, создавая иллюзию буйного цветения познавательных процессов. Затем наступает очередь букв — их нужно аккуратно разложить, словно детали конструктора, чтобы хоть как-то структурировать хаос в голове ученика.
Затем в ход идут кружочки. Казалось бы, вершина интеллектуального развития, достойная обсуждения на заседаниях министерских комиссий по цифровизации и внедрению инноваций. Если следовать этой логике, то вся наша деятельность — это бесконечный цикл рисования, раскладывания и комбинирования простых фигур. И ведь действительно: почему бы не работать исключительно в таком ключе? Это было бы куда менее утомительно, чем пытаться пробиться сквозь бюрократические дебри и попытки системы превратить живой урок в сухую таблицу Excel.
Вместо глубокого погружения в предмет мы получаем набор визуальных стимулов: цветы, буквы, круги. Видимо, именно так теперь выглядит «разнообразие» и «индивидуальный подход», о которых так любят рассуждать авторы методических пособий. Пока одни борются за показатели эффективности, другие просто стараются сделать так, чтобы процесс раскладывания кружочков не вызывал у ребенка желания немедленно сбежать из этого образовательного пространства. Впрочем, в этом и заключается вся прелесть современной педагогической реальности: ты либо рисуешь цветочки, либо заполняешь отчет о том, как успешно ты их нарисовал.
Источник: Записки репетитора
