В некоторых школах, кажется, внезапно открыли новую педагогическую концепцию: обучение только тех, кто уже всё понял. Ситуация классическая до боли: учитель математики сосредоточен исключительно на детях с высоким IQ, а те, кто споткнулся о первую же формулу, получают в ответ ледяное «выполняйте классную работу, разъяснять я вам ничего не буду». Похоже, в этой версии образовательного процесса процесс объяснения материала официально признан избыточной роскошью, недоступной рядовым смертным.
Эксперты, конечно, пытаются сохранять спокойствие и твердят, что так быть не должно, ведь учитель обязан работать со всем классом, а не только с его «золотым фондом». Фраза об отказе разъяснять тему фактически превращает школу в элитный клуб для одаренных, где смысл обучения для всех остальных просто аннулируется. Но пока эксперты рассуждают о разрушении смысла образования, родителям приходится выстраивать стратегию защиты своих детей от этого математического сегрегации.
Первый шаг в этом бюрократическом квесте — холодный сбор фактов. Нужно выяснить, имеем ли мы дело с разовым эмоциональным срывом педагога или перед нами устойчивая, методически выверенная манера работы. Когда картина прояснится, можно попробовать поговорить с учителем без лишних обвинений, просто спросив, как именно в его системе координат организована помощь тем, кто не усваивает материал. Если это не поможет, придется переходить к тяжелой артиллерии и идти к заместителю директора по учебной работе. Важно бить именно в эту точку: школа обязана обеспечить освоение программы всеми детьми, а не только теми, кто удобен, успешен и не задает лишних вопросов. Ведь по документам ответственность за обучение лежит на всей организации, а не на настроении конкретного математика.
Источник: Мел
