В педагогической среде всё чаще звучит термин, который звучит куда страшнее любого провала на ЕГЭ: «бытовая инвалидность». Речь идет о наших подопечных — первоклассниках, которые вместо того, чтобы осваивать программу, вынуждены осваивать азы выживания. Учителя бьют тревогу, описывая реальную картину: дети, едва переступив порог школы, оказываются абсолютно беспомощными перед лицом самых простых задач. Они не могут сами завязать шнурки, не способны справиться с одеванием и, что самое показательное, испытывают колоссальные трудности даже с посещением туалета.
Причина этого паралича воли кроется не в особенностях развития, а в феномене так называемых «бежевых мам» и их тотальной гиперопеке. Родители возвели воспитание в ранг бесконечного сервиса, где ребенок — это хрупкий объект, требующий круглосуточного обслуживания. Педагоги сталкиваются с абсурдом: родители требуют от учителей мыть детям попу, переобувать их и заниматься поиском вещей, которые сам ребенок не способен обнаружить даже на себе. Кажется, школа превращается в филиал детского комбината с повышенным уровнем обсессивно-компульсивного расстройства у персонала.
Психологи, наблюдающие за этим процессом со стороны, связывают ситуацию с патологическим тревожным воспитанием. Детей слишком долго и методично ограждают от любых малейших трудностей, ошибок или необходимости проявить самостоятельность. В результате, вместо подготовленных к учебе маленьких людей, мы получаем существ, которые элементарно не готовы к нормальной жизни вне родительского кокона. Пока система образования пытается внедрять инновации, мы имеем дело с фундаментальным кризисом базовых навыков, который невозможно исправить никакими новыми учебниками.
Источник: Школы и школьники РФ
