В нашей образовательной системе всё всегда работает именно так: чем меньше конкретики, тем больше пространства для фантазии. На днях ко мне заглянул пятиклассник, который в школе по английскому языку успел побывать всего один раз — видимо, это была единственная попытка приобщить его к культуре, которая закончилась, не начавшись. Когда я спросил, есть ли у него домашнее задание, парень ответил с абсолютно серьёзным лицом: задали выучить весь учебник целиком.
Я, конечно, повидал всякое, но чтобы сразу весь массив знаний? Пришлось включить режим следователя и потребовать предъявить доказательства — запись в дневнике. И вот тут начинается самое интересное, та самая магия интерпретации, которой нас так настойчиво учат на курсах повышения квалификации. В дневнике красовалась лаконичная и, казалось бы, вполне безобидная инструкция: «Просмотреть учебник».
В теории-то задание прекрасное: пробежаться глазами, ознакомиться со структурой, ничего сверхъестественного. Но в голове у ребёнка этот процесс трансформировался в титанический труд по зазубриванию каждой страницы. Получается, что вместо лёгкой разминки перед уроком ученику предложили штурмовать Эверест, просто потому что формулировка задания была недостаточно чёткой. Вот вам и результат «современных подходов» к постановке задач: когда педагогическая недосказанность превращается в непосильную нагрузку, а грань между «ознакомиться» и «выучить наизусть» стирается окончательно. Наблюдаем за тем, как система сама себя заводит в тупик одним лишь неправильно подобранным глаголом.
Источник: Записки репетитора
