В очередной раз нам напоминают, что конспект — это не попытка зафиксировать каждое движение воздуха в классе, а попытка хоть что-то запомнить. Оказывается, если перестать относиться к лекции как к диктанту и не пытаться записать всё подряд, то шансы на успех возрастают. Видимо, осознание того, что конспект не должен быть стенограммой каждого моего вздоха, должно прийти к ученикам само собой, но методические советы всё же приходится давать.
Для тех, кто привык заполнять тетради монолитными кирпичами текста, предлагаются «простые и удобные» инструменты: короткие фразы, стрелки, списки и схемы. Говорят, мозгу так легче. Вместо бесконечных абзацев, в которых черт ногу сломит, предлагается использовать визуальный хаос, который, по идее, должен упорядочить мысли. Ключевые слова тоже просят выделять — подчёркивать или выносить на новую строку, чтобы они не потерялись в этом море чернил.
Отдельное внимание уделяется полям, которые советуют оставлять пустыми для будущих пояснений. Это стратегический ход: оставить место для дописок, чтобы потом можно было дополнить пробелы в знаниях. И, наконец, финальный штрих в этой инструкции по спасению здравого смысла — необходимость быстро перечитать написанное сразу после урока. Считается, что именно такой маневр помогает запоминать информацию в разы лучше, чем простое механическое копирование букв из учебника в тетрадь.
Источник: Объясняем учебу
