В педагогической среде принято считать, что воспитательный процесс — это такая уютная гавань, где правят материнские интуиции и бесконечные советы из детских журналов. Но на бумаге и в идеальных планах воспитания всё выглядит куда масштабнее и сложнее. Нам предлагают наконец-то обратить внимание на важнейшую фигуру — отца, который в классических методиках часто подвисает где-то между «пришел с работы» и «посмотри, какой мультик». Проект «Время Знаний» решил поднять этот вопрос, предлагая педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям заняться вопросом привлечения пап к активному участию в жизни ребенка.
Конечно, сама идея звучит благородно, почти сакрально. В теории, если папа включится в процесс, то и развитие пойдет бодрее, и социализация станет качественнее. Но мы-то понимаем, что за каждой такой инициативой стоит колоссальный труд по преодолению привычного уклада, где отец — это либо функция по добыванию ресурсов, либо временный гость в детской комнате. Педагогам ДОУ теперь предстоит не только объяснять детям разницу между буквами, но и, судя по всему, заниматься тонкой психологической осадой мужского пола, чтобы те перестали воспринимать родительские собрания как допрос с пристрастием или скучную повинность.
В конечном итоге, перед нами очередная попытка выстроить идеальную модель семьи через призму образовательного процесса. Нам предлагают расти и развиваться вместе, объединяя усилия родителей и воспитателей. Будет ли это работать на практике, когда вместо вовлеченного отцовства мы получим лишь еще одну строчку в отчете о «проведении мероприятий по взаимодействию с семьями», — вопрос открытый. Но вера в то, что системный подход поможет превратить папу из стороннего наблюдателя в полноценного участника воспитания, всё еще жива, как и наша готовность к любым новым задачам.
Источник: Время Знаний
