Иногда кажется, что педагогический процесс — это не передача знаний, а бесконечный поиск способов занять детей чем угодно, лишь бы они не превратили кабинет в зону боевых действий. В сети обсуждают любопытный метод изучения частей тела, который напоминает скорее сеанс у патологоанатома, чем классический урок. Идея проста до абсурда: ученик бросает кубик, выпадает случайная часть тела, которую нужно описать или зарисовать. Впрочем, опытные люди понимают, что если разрешить им рисовать прямо на уроке, то вместо изучения лексики мы получим соревнование по художественной гимнастике карандашом, и весь тайминг урока уйдет в мусорную корзину. Рисование, разумеется, логично отправить на дом, чтобы не тратить драгоценные минуты на попытки изобразить хотя бы относительно симметричное ухо.
Но если хочется совсем уж погрузиться в этот методический хаос, можно пойти дальше и раздать детям распечатанные фрагменты тел для сортировки и последующей склейки. Казалось бы, вот она — интерактивность, о которой так любят кричать в методичках. Однако тут на сцену выходит суровая реальность: никто из нас не собирается тратить вечер на вырезание крошечных глазок и малюсеньких ручек, чтобы потом раздавать их ученикам. Это звучит как отличный план для идеального педагога, у которого нет личной жизни, семьи и желания просто поспать.
В качестве компромисса предлагается вариант с «удобными» запчастями — нарезать самостоятельно огромные глаза, руки и ноги, которые будет легко клеить. Итоговая схема выглядит эпично: выдаем набор деталей, лепим монстра и описываем получившееся чудовище. Вроде бы весело, вроде бы эффективно, но за этим творческим процессом всегда стоит один и тот же вопрос: сколько сил придется потратить учителю, чтобы превратить обычную тему в этот аттракцион невиданной анатомии? Впрочем, в нашей системе образования если ты не занимаешься самодеятельностью с ножницами и клеем, то ты как будто и не работаешь вовсе.
Источник: Записки репетитора
