Существует мифическая надежда, что можно научить детей отличать «тся» от «ться» без привлечения оккультных сил и бесконечных переписываний упражнений. В сети снова всплывает этот вечный вопрос, который заставляет нас, проверяющих, ежегодно изобретать новые способы не сойти с ума от вида одинаковых ошибок в каждой второй тетради. Предлагается якобы простой алгоритм: нужно просто перевести глагол в прошедшее время и посмотреть, что получится в конце. Если при попытке вспомнить былое получается окончание -лся, то в инфинитиве смело пишем -ться. Например, слово «учиться» через эту призму превращается в «учился», и правило вроде бы работает.
Если же при проверке выясняется, что в прошедшем времени глагол заканчивается на -лсЯ, то в настоящем времени нам полагается писать -тся. Так, слово «учится» превращается в «учился», что позволяет формально зафиксировать правильное написание. Этот метод преподносится как универсальный спасательный круг, проверенный сотнями диктантов, словно это какая-то магическая формула, способная победить общую безграмотность.
Конечно, звучит всё это бодро и оптимистично, напоминая дежурные методички, которые обещают быстрое решение всех педагогических проблем. На практике же мы понимаем, что даже самый изящный способ проверки глаголов не гарантирует, что ученик не забудет про него в момент стресса или просто решит, что правила — это слишком сложно для его великого ума. Пока одни будут радостно использовать этот прием, другие продолжат писать на автомате, надеясь на чудо или на то, что учитель просто устанет исправлять одни и те же буквы. Впрочем, в нашей системе образования вера в простые решения — это единственный способ сохранить рассудок.
Источник: Отличница
