Министерство просвещения решило, что классических оценок за знания нам явно мало, и пора заняться чем-то более возвышенным — оценкой человеческой сущности. Теперь в школах официально вводится трехуровневая система оценки успеваемости, которая включает в себя «образцовое поведение», «допустимое поведение» и, для тех, кто не вписался в стандарты, — «недопустимое поведение». Видимо, чтобы окончательно превратить учебный процесс в бесконечное заполнение таблиц, оценивать этот сомнительный контент будут по четырем основным критериям, которые включают в себя целых 10 (десять!) отдельных показателей. Десять! Кажется, где-то в кабинетах министерства решили, что если показателей будет больше, то и уровень «эффективности» образования магическим образом подскочит.
Самое прекрасное в этой инициативе — её абсолютная бесполезность для реального процесса. В ведомстве нас уже заботливо успокоили: эта новая шкала якобы не влияет на допуск к ГИА и уж точно не является мерой дисциплинарного взыскания. То есть, по сути, нам предлагают тратить время на вычисление «допустимости» учеников, которое не имеет никакого юридического или академического веса. Но зачем останавливаться на малом? Чтобы разгрузить классных руководителей от этой непосильной ноши, оценку будет выставлять не завуч и не учитель, а специально созданная при школе комиссия.
Городить такие бюрократические огороды ради системы, которая ни на что не влияет — это классика нашего образования. Вместо того чтобы решать реальные проблемы, нам предлагают внедрять новые уровни контроля, которые существуют только на бумаге и в отчетах. Очередная порция чиновничьих игр, где вместо живых детей мы будем видеть лишь набор из десяти показателей и трех статусных категорий поведения. Похоже, мы чего-то не понимаем в этой новой логике, но, судя по опыту прошлых реформ, понимать здесь особо нечего.
Источник: Среднее и высшее образование
