Экономисты Стрёмберг, Лей и Ву из CEPR провели масштабный эксперимент, который должен был бы вызвать панику в министерствах, но, скорее всего, просто станет очередным пунктом в списке «проблем, которые мы не решаем». Исследователи в течение 30 месяцев наблюдали за 26 811 школьниками с 7 по 12 классы в Китае. Итог этой цифровизации оказался предсказуемо печальным: те, кто приручил ИИ, стали выполнять домашние задания на 30% быстрее, а их оценки за эти самые задания чудесным образом взлетели на 18%. Кажется, система образования наконец-то достигла своей цели — идеальные отчеты при нулевом содержании.
Правда, дьявол кроется в деталях, которые обычно так старательно игнорируют при внедрении инноваций. Как только дело доходит до обычных контрольных, где чат-бот не может подмигнуть из-под парты, результаты падают на 20% уже через полгода. Но настоящий триумф пустоты ждет на выпускных экзаменах. Там, где к нейросети не подключишься, провал в 18–24% проявляется лишь спустя два года. Это и есть тот самый «когнитивный аутсорсинг», когда 81% активных пользователей ИИ умудряются сдавать домашку менее чем за 50 минут с высокими баллами, пока их реальные знания незаметно эродируют, превращаясь в цифровую пыль.
Самое ироничное, что удар сильнее всего пришелся по тем, на кого мы привыкли возлагать надежды. У отличников падение результатов составило 24% против 16% у остальных, а те, кто проводил с ИИ более 5 часов в неделю, просели сразу на 30%. Профессор Уортона Итан Моллик лаконично резюмировал этот процесс: ИИ вредит обучению, если он подрывает умственное усилие. Видимо, в современной парадигме «эффективности» думать — это слишком энергозатратно, гораздо проще делегировать функции мозга алгоритму и ждать, когда через пару лет пустота в головах станет официальной статистикой.
