Очередной виток методической муки под названием «Повторяем таблицу умножения» добрался до нас в виде набора заданий для тренировки. Кажется, в образовательной вселенной наступил очередной цикл, когда вместо того, чтобы учить детей понимать логику чисел, нам предлагают снова и снова гонять их по зазубренным ячейкам. Это классика: когда нет системных изменений, мы просто берем старую добрую таблицу и начинаем «тренировать» её до тех пор, пока у детей (и у нас) не выгорит всё, что можно выжечь.
В представленных материалах акцент сделан именно на механическом повторении — той самой базе, которую возвели в культ. Задания для тренировки призваны отшлифовать навык до автоматизма, превращая процесс познания в процесс дрессировки. Мы ведь знаем, как это работает: сначала ты заставляешь их считать, потом они начинают помнить, а потом ты пишешь отчет о «повышении уровня сформированности базовых математических навыков». Никакой магии, только бесконечные ряды цифр, которые должны магическим образом закрыть пробелы в знаниях.
Впрочем, в этом и заключается прелесть нашей системы: если что-то идет не так, нужно просто «повторить». Повторить таблицу, повторить методику, повторить контрольную. И так по кругу, пока бюрократическая машина будет удовлетворена тем, что в тетрадях стоят правильные ответы, даже если за ними не стоит ни капли понимания того, зачем вообще это нужно. Тренируемся, повторяем, надеемся на чудо, которого, как нам известно из многолетнего опыта, не случится.
Источник: Я — Учитель начальной школы
