В методических кабинетах явно воцарилась эра торжествующей иронии. Нам пытаются доказать, что ЕГЭ по истории стал невероятно популярным, хотя все мы прекрасно помним предысторию этого «свободного выбора». Не забываем, что этот экзамен не внезапно стал объектом массового обожания учеников, а был планомерно и методично сделан обязательным. Когда у тебя нет другого пути, кроме как идти по протоптанной дорожке, это очень удобно называть «высоким спросом».
Теперь ведомственные отчеты светятся радостными цифрами, демонстрируя, как стремительно растет число сдающих. Это классический бюрократический трюк: сначала создать условия, в которых альтернатива просто исчезает из поля зрения, а затем с восторгом констатировать, что люди массово выбирают именно этот вариант. Похоже, в наших учебных планах теперь официально прописано умение превращать административное принуждение в статистический триумф образовательной системы.
Наблюдать за тем, как чиновники отчитываются о «популярности» предмета, который фактически стал обязаловкой, — занятие специфическое. Мы видим идеальную картину: показатели растут, графики ползут вверх, а в пресс-релизах всё звучит так, будто школьники сами штурмуют кабинеты для регистрации на экзамен. Впрочем, в мире, где эффективность измеряется количеством заполненных бланков и соответствием утвержденным нормативам, такая интерпретация реальности выглядит вполне логично. Главное, что статистика красивая, а то, что за ней стоит привычный всем механизм обязательности, — это уже детали, не входящие в отчетность.
Источник: Гум_чат
