Министерство решило применить к выпускникам и их родителям проверенный временем метод — психологическое утешение. Нам предлагают не менять правила игры, а просто «не беспокоиться», пока на кону стоят семейные бюджеты на ближайшие четыре-пять лет и, в ряде случаев, вообще само право человека на поступление куда-либо после школы. Это те самые рекомендации, которые звучат максимально бодро в кабинетах, но совершенно неубедительно, когда перед тобой стоит Дамоклов меч ЕГЭ и ОГЭ. За последние три десятка лет наши образовательные власти превратили обычную процедуру аттестации в настоящий Рубикон, за которым начинается непредсказуемая «русская рулетка» со списками абитуриентов в вузах. И никакие ведомственные советы не способны урезонить эту систему, которая работает сама по себе.
Сегодня девятиклассники писали математику, и это стало очередным подтверждением того, что планка требований стремительно уходит в подполье. Уровень сложности заданий — если это можно так назвать — это какой-то тотальный позор. В девятом классе всё свелось к линейным уравнениям или вычислению угла треугольника по двум известным сторонам. Было и задание про окружность, вписанную в трапецию, где нужно вычислить высоту, зная радиус. Причем дроби разрешено использовать только десятичные, а результатом всегда должно быть целое число. По сути, нам предложили математику уровня начальной школы, где получить «пятерку» может ребенок, который успешно освоил семь классов, но при этом понятия не имеет, как решать даже квадратные уравнения.
Учителя, видевшие эти задания, констатируют: если ребенок действительно способен идти в десятый класс, он решил бы всё минут за десять. Но этот упрощенный подход ФИПИ говорит о страшном — в стране попросту нет математики в школах, раз требования приходится снижать до такого абсурдного минимума. Мы получаем ситуацию, когда троечники после таких экзаменов получают «четыре» в аттестат и с полной уверенностью шагают в профильные математические классы. Там они закономерно ничего не понимают, зато умеют мастерски обвинять требовательного учителя в «необъективности оценивания» и «травле».
Дальше сценарий предсказуем: эти «знатоки» переходят в старшую школу, сдают базовый ЕГЭ, который немногим сложнее нынешнего ОГЭ, и вузы принимают их по инерции. В итоге перед нами встает экзистенциальный вопрос: а откуда нам брать поколение людей, знающих хотя бы таблицу умножения? Пока наверху транслируют лозунги о том, что нужно помогать деткам проходить испытания, мы понимаем истинную суть процесса. Эти экзамены проводятся де-факто только для отчетности и для манипуляции потоками абитуриентов. Всё хорошо, беспокоиться не надо, ведь система уже всё решила за нас.
Источник: БогданоV. О школе и не только
