В очередной раз наблюдаем классический педагогический сюрреализм, когда отчетность о «талантах» начинает жить отдельной от реальности жизнью. В комментариях коллеги справедливо задаются вопросом: плакать или смеяться, глядя на очередную порцию новостей об успехах? Судя по всему, выбирать не приходится — придется просто привыкать к этому бесконечному параду достижений, который никак не вяжется с тем, что происходит за дверями кабинетов.
Возьмем, к примеру, ситуацию, когда школа внезапно обнаруживает у себя олимпийских гениев в начальной звеньях. По всем законам логики и здравого смысла, информатику начинают изучать только с 7 класса, а здесь мы видим триумфальные отчеты, когда 4 класс только-только начался. Как именно дети успели подготовиться к олимпийскому уровню, проскочив мимо базовой программы — загадка, достойная лучших методических пособий ведомства. Видимо, магия цифр и желание закрыть показатели работают эффективнее, чем реальный учебный план.
Вместо того чтобы заниматься фундаментальными вещами, школа, кажется, нашла себе новое призвание — удовлетворять зуд отчетности о «победах». Пока одни педагоги пытаются добиться от учеников элементарного умения читать, писать и считать, другие уже вовсю штурмуют вершины интеллектуальных состязаний, создавая иллюзию невероятного прогресса. Этот процесс напоминает попытку построить небоскреб, забыв заложить фундамент: сверху всё выглядит блестяще, но если копнуть чуть глубже, там лишь пустота и желание поскорее поставить галочку в графе «достижения». Когда же наступит время заняться настоящим делом, а не этим бесконечным самолюбованием в духе «смотрите, какие у нас гении»?
Источник: БогданоV. О школе и не только
