Пока мы с вами пытаемся не сойти с ума от бесконечных отчетов, в Херсонском государственном педагогическом университете (ХГПУ) рождаются технологии будущего, от которых веет цифровым утопизмом. Магистрант Фёдор Марьясов получил патент на «Способ адаптивного обучения с использованием искусственного интеллекта, нейротехнологий и мультимодальных данных». Звучит максимально солидно, почти как название новой образовательной реформы, которую нам обязательно спустят сверху в следующем квартале. Суть же, по словам автора, предельно ясна: система с помощью специальных датчиков намерена «прочитать» психофизиологическое состояние ученика. Наконец-то вместо живого общения и попыток понять, почему у ребенка потухший взгляд, мы передадим эту священную миссию бездушным сенсорам.
Механика процесса выглядит как мечта любого бюрократа, стремящегося к тотальному контролю над процессом познания. Искусственный интеллект якобы в реальном времени анализирует данные и тут же адаптирует учебный процесс под текущую биохимию мозга. Если система зафиксирует, что ученик устал или теряет концентрацию, она не отправит его отдыхать, а предложит интерактивную паузу, сменит тип задания или подаст сложный материал в упрощенной игровой форме. А если ребенку слишком легко и он скучает, ИИ подкинет задач посложнее, чтобы тот не дай бог не перестал проявлять подобие мотивации. Подобный подход обещает быть особенно полезным при изучении математики, физики и химии, превращая классическую педагогику в высокотехнологичный аттракцион.
Помимо школьных и вузовских коридоров, изобретение планируют внедрять в нейрореабилитации для восстановления когнитивных функций после травм. Но даже в этом контексте масштаб замысла впечатляет. Сам Фёдор Марьясов подчеркивает, что успех стал возможен благодаря научной среде ХГПУ, которая якобы поощряет студентов генерировать прорывные идеи и воплощать их в проекты мирового уровня. Видимо, именно такая среда позволяет нам верить, что вместо того, чтобы просто нанять нормального учителя, мы будем оснащать классы датчиками для мониторинга душевного состояния детей. Впрочем, когда система сама решает, когда ученику пора «поиграть», а когда — «подумать», у педагога остается лишь роль зрителя в этом цифровом театре абсурда.
Источник: Новости Минпросвещения РФ
