В нашей образовательной реальности новости прилетают внезапно, как гром среди ясного неба, хотя к ним давно пора привыкнуть. На днях классный руководитель сообщил родительнице Даши новость, достойную детективного триллера: у ребенка двойка по биологии за второе полугодие. И это при том, что весь год Даша занимается с учителем один на один, причем в формате индивидуальных занятий. Казалось бы, такая концентрация внимания должна давать результат, но нет, система распоряжается иначе.
Ситуация становится еще более абсурдной, если вспомнить, что у девочки адаптированная программа. Но, видимо, наличие официальных документов и особых условий — это лишь формальность, которую можно игнорировать, когда захочется поставить жирную кляксу в журнал. За весь учебный год от учителя не поступило ни одного сигнала о проблемах, хотя по другим предметам родители получают уведомления постоянно и всегда на них реагируют. Тишина в течение года — это не признак успеха, а, судя по всему, просто удобная позиция для педагога, решившего проявить «бдительность» только в самом конце.
Самое удивительное здесь — полная логическая несостыковка. Даша способна понимать биологию, это не абстрактные формулы математики, и на тройку она вполне тянет. Но зачем выставлять именно две? Причем эта двойка во втором полугодии никак не влияет на итоговую годовую оценку, которая всё равно выходит три. Получается, этот академический приговор поставлен исключительно ради процесса. Видимо, чтобы подчеркнуть статус «неудобного» ребенка, о чем система и так прекрасно знает, имея на руках даже справку от ПМПК. Это не про знания и не про объективность, это какая-то странная игра в демонстрацию власти над тем, кто не вписывается в стандарт. Теперь родителям остается лишь гадать: стоит ли биться за заслуженную тройку, если средний балл 2.75 всё равно округляется до трех, или смириться с этим методичным издевательством над цифрами.
Источник: Образование детей
