В нашей системе образования существует некая высшая математика оценивания, где логика и художественная ценность пасуют перед требованиями методички. Взять хотя бы случай с Дашей, чья работа по рисованию вызвала у автора поста искреннее недоумение своей проработанностью. Небо, выполненное с поразительным вниманием к деталям, и неоднородная, живая трава — казалось бы, вот он, тот самый момент, когда ребенок не просто малюет каракули, а понимает, как работает цвет. Казалось бы, за такую работу в любой другой реальности полагается уверенная «пятерка», но только не в рамках стандартного школьного подхода.
Однако педагогический гений решил иначе. Вместо того чтобы оценить мастерство исполнения или глубину композиции, учитель вынес вердикт, от которого веет ледяным бюрократическим равнодушием: «скучно, кустиков не хватает». Видимо, согласно новым стандартам эстетического восприятия, без обязательного набора кустов любая попытка передать нюансы неба автоматически превращается в творческую пустыню. Творчество в школе — штука тонкая: если ты не соблюдаешь утвержденный перечень флоры, твои старания не стоят и ломаного гроша.
В итоге вместо заслуженного признания таланта ученица получила сухую и беспощадную четверку. И вот этот классический финал — когда сложность работы разбивается о примитивное требование добавить «объектов» для галочки — лучше всего иллюстрирует, куда движется наше оценивание. Мы учим детей не видеть мир во всем его многообразии, а просто заполнять лист бумаги нужным количеством кустов, чтобы соответствовать ожиданиям системы. Никакой глубины, никакой живописи — только строгое следование инструкции по созданию «не скучного» рисунка.
Источник: Образование детей
