Очередной раунд педагогического сюрреализма под названием ОГЭ по химии. Дочь автора канала «Записки репетитора» написала пробный экзамен и получила заслуженную четверку. Казалось бы, результат вполне достойный, если бы не один нюанс, который превращает проверку знаний в гадание на кофейной гуще. В экзамене предусмотрена практическая часть, которую на пробнике, разумеется, не проводили — физически невозможно заставить детей проводить опыты без оборудования. Но система оценки, судя по всему, работает по законам высшей математики, недоступной простым смертным: баллы за практическую часть просто вычли из общего результата, поставив там жирные нули. Получается парадоксальная картина: ребенок написал работу неплохо, но его итоговый балл искусственно занизили за то, что он не смог продемонстрировать навыки в условиях, которые ему даже не предоставили.
Теперь перед родителями и учениками встает вопрос философского масштаба: а что будет на настоящем экзамене? Будет ли эта загадочная практическая часть реально существовать или она останется лишь строчкой в методичке? И если она появится, как ее будут считать, если опять забудут про логику? Ситуация осложняется тем, что в школах города к этой части не готовят принципиально — нигде. Причина здесь максимально «бюрократическая» и прозрачная: в школах попросту нет ни необходимого оборудования, ни реактивов для проведения полноценных лабораторных работ. Это классический пример нашей образовательной системы: требования предъявляются, а ресурсы для их выполнения отсутствуют как класс.
Самое печальное во всей этой истории — это позиция учителей. На прямой вопрос о том, как будет проходить реальный экзамен и как будут считаться баллы, педагоги отвечают честным, но бесполезным «не знаем». Вместо четких инструкций и подготовки — туманные предположения и надежда на то, что ребенок «сообразит» на месте. Конечно, можно верить, что ученица справится и сделает всё не идеально, но сама логика процесса вызывает только один вопрос: либо бы вы разобрались с системой подсчета баллов, либо обеспечьте школы всем необходимым для подготовки. Пока же мы имеем идеальную модель: оценивать умения по отсутствующим материалам и наказывать за невозможность выполнить то, чего нет в наличии.
Источник: Записки репетитора
