Пока классическая система образования продолжает эксплуатировать привычную схему «выбери судьбу в семнадцать лет или умри в бюрократии», в Центральном университете решили, что тактика принудительного самоопределения через ЕГЭ — это путь в никуда. В интервью для «Сноба» ректор этого проекта Евгений Ивашкевич объясняет, почему современный вуз должен быть чем-то большим, чем просто конвейером по выдаче дипломов. Судя по всему, здесь пытаются решить проблему, которую десятилетиями игнорируют: абитуриенты понятия не имеют, кем они хотят стать, и это абсолютно нормально.
Центральный университет, появившийся всего в 2023 году, уже умудрился заскочить в тройку лучших вузов по качеству приема абитуриентов согласно рейтингу ВШЭ. И если верить цифрам, то их магистры — это не те несчастные выпускники, которые после получения корочки идут работать курьерами, а люди со средней зарплатой в 315 тысяч рублей. Для сравнения: это на 35% выше среднерыночных показателей для ИТ-специалистов в Москве, причем даже тех, кто постарше. Пока другие вузы отчитываются об «освоении бюджетов», эти ребята забирают медали на мировых соревнованиях: три года подряд побеждают в IOAI и дважды в ICO, GFSSM и прочих престижных ИТ-битках. Но дело тут не только в деньгах, а в самой механике процесса.
Главная претензия к классическому высшему образованию — это попытка загнать вчерашнего школьника в узкие рамки специальности еще до того, как он поймет разницу между кодом и кофемашиной. В Центральном университете решили не ломать психику первокурсникам и устроили им первый год общего обучения без разделения на факультеты. Вместо того чтобы сразу вешать на человека ярлык «инженер» или «программист», им дают возможность пощупать разные направления. Скорректировать свой вектор развития можно будет даже на втором курсе, что звучит как мечта любого нормального человека, уставшего от жестких планов учебных программ.
Система оценки сложности здесь напоминает горнолыжный курорт, что само по себе звучит иронично для академической среды. Каждый предмет разбит на уровни: синий, красный и черный. Если ты готов к подвигам — идешь по черным трассам, если пока присматриваешься — выбираешь синие. Это, по крайней мере, честнее, чем привычная система, где либо ты «сдал-сдал», либо идешь на пересдачу в деканат. Такой подход позволяет студенту найти свой реальный внутренний интерес и способности, а не просто имитировать деятельность ради зачета.
Отдельного упоминания заслуживает концепция «бережливого обучения». Евгений Ивашкевич прямо противопоставил её подходу многих технических вузов, которые практикуют массовый отсев студентов после первой же сессии. В классических университетах логика проста: пришли слабые — половину отсеяли, остальные выживут и станут инженерами. В ЦУ такой метод называют безжалостным по отношению к детям. По их мнению, проблема часто не в отсутствии способностей, а в банальной отсутствии мотивации, потому что ребенок еще не понял, зачем ему всё это нужно.
Вместо того чтобы выбрасывать людей за борт из-за отсутствия фокуса, здесь пытаются сначала сформировать этот самый интерес. И пока что эта стратегия работает лучше, чем многолетние попытки министерств «оптимизировать» образование через бесконечные отчеты. Вместо того чтобы заставлять выпускников работать не по специальности, университет пытается сделать так, чтобы они понимали, куда они идут. По крайней мере, это выглядит менее абсурдно, чем требовать от подростка четкого карьерного плана на ближайшие сорок лет.
Источник: Grand Exam — Арсений Филин
