В школьных коридорах всё чаще слышны не вопросы о смысле бытия, а истошные вопли семиклассников, столкнувшихся с реальностью. Оказывается, если вместо того, чтобы слушать учителя, предпочтя коллективный ор и нарушение дисциплины, можно получить весьма специфическое наказание. В качестве педагогического ответа на шум в классе учительница решила применить проверенный временем метод: превратить изучение языка в изнурительную письменную работу по переводу текста, который сам по себе является описанием правил этого самого языка.
Текст задания — это настоящий триумф бюрократической логики внутри лингвистики. Ученикам пришлось переводить подробности о грамматике: времена, числительные и прочие тонкости, которые они, судя по всему, предпочли проигнорировать во время урока. Репетитор, комментируя процесс, отмечает особый цинизм в части про времена глаголов. Там, где классический учебник предлагает ясность, приходится проявлять чудеса смекалки: писать на английском, а в скобках уточнять по-русски — «настоящее простое» или «настоящее длительное». Видимо, без этих пояснительных записок система всё равно не работает.
Пока один ученик привычно ныл, пытаясь избежать этой интеллектуальной экзекуции, другой — или сама преподавательница — внедряла элементы эстетического контроля. Призывы рисовать ромбики, ставить точечки, подчеркивать заголовки карандашом строго по линейке и обводить всё в рамочки, как в идеальном учебнике, превращают обычное домашнее задание в подобие трудовой повинности. Это тот самый случай, когда дисциплина поддерживается не интересом к предмету, а страхом перед бесконечным оформлением мелких деталей. Задание, безусловно, зачетное, если ваша цель — научить детей бояться грамматических правил больше, чем контрольных работ.
Источник: Записки репетитора
