Современные технологии приходят в образование с таким энтузиазмом, будто они автоматически решат все наши проблемы, от нехватки часов до бесконечных отчётов. Мы все ждём этого светлого цифрового будущего, где нейросети и алгоритмы сделают за нас всю работу. Однако на практике процесс «освоения» выглядит несколько иначе, чем в глянцевых презентациях. На примере Волдика мы видим классическую картину: попытка подружиться с прогрессом происходит с переменным успехом, напоминая борьбу Давида с Голиафом, только вместо пращи у нас — кривой поисковый запрос.
Проблема ведь не в том, что техника плохая или железки не тянут. Проблема в том, что технология — это всего лишь зеркало нашего собственного хаоса. Чтобы получить адекватный результат от машины, нужно сначала научиться формулировать мысли, но в нашей системе, заточенной под заполнение таблиц и следование инструкциям, четкость запроса — роскошь непозволительная. В итоге мы имеем технологию, которая есть, а понимания, как ею пользоваться, нет. Это тот самый случай, когда инновации внедряются ради самих инноваций, а реальный навык — умение правильно писать запросы — остается за бортом этой цифровой гонки.
В конечном счете, можно сколько угодно рассуждать о «новом уровне образовательной среды», но пока базовые навыки взаимодействия с информацией находятся на уровне «напишу как получится», любые технологии будут лишь множить абсурд. Мы осваиваем инструменты, которые требуют дисциплины ума, но сами же эту дисциплину и теряем в погоне за формальными показателями. Цифровизация идет полным ходом, правда, судя по всему, она куда чаще спотыкается об наши собственные ошибки, чем ведет нас к прогрессу.
Источник: Записки репетитора
