В копилку ежегодных педагогических испытаний на выживание добавилось новое задание — номер 23 в ЕГЭ по информатике. При беглом взгляде на формулировку и структуру этот номер выглядит так же устрашающе, как прошлогоднее двенадцатое задание, вызывая у нас, педагогов, лишь привычное желание закрыть глаза и сделать вид, что мы этого не видели. Видимо, ведомственные методисты решили, что спокойная жизнь учеников — это слишком скучно, и пора подбросить дров в костер экзаменационной тревожности.
Конечно, если смотреть на задачу через призму официальных рекомендаций, она кажется неподъемным монстром, способным раздавить неокрепшую психику выпускника. Но если отбросить этот налет драматизма, то выясняется любопытная вещь: ничего сверхъестественного или принципиально нового там нет. Задание вполне решаемо, хотя внешняя «страшность» — отличный инструмент для создания нужного градуса напряжения на экзамене. Мы уже проходили это дежавю с прошлым двенадцатым номером, и сценарий развития событий остается прежним: сначала паника, потом осознание, а затем — попытки объяснить детям, что мир не рухнул.
В общем, очередное новшество приехало к нам в стандартном комплекте. Выглядит оно пугающе, звучит зловеще, но по факту оказывается вполне рабочим инструментом, который просто нужно уметь препарировать. Главное — не дать ученикам (и себе) поверить в ту мистическую жуть, которой этот номер пытается казаться на первый взгляд. Впрочем, в нашей системе образования «страшно» и «сложно» — понятия настолько растяжимые, что их можно использовать как угодно, лишь бы заполнить пробелы в методической базе.
Источник: kompege ЕГЭ 2027
