В последнее время в профессиональной среде проскальзывают такие лингвистические шедевры, что хочется немедленно сдать диплом и уйти работать в лес. Речь о том, что некоторые репетиторы теперь не просто обучают, а буквально «растящут» ученика. Смысл формулировки доходит до глубины души: мол, ребенок пришел чистым листом со второго класса, а потом — раз, и ушел, оставив педагога в глубоком трауре по утраченному посеву. Видимо, процесс передачи знаний теперь официально приравнивается к возделыванию грядок.
Конечно, ситуация, когда занятия длятся с начальной школы до одиннадцатого класса, — явление классическое. Бывают случаи, когда ученики расстаются раньше, бывают те, кто возвращается спустя годы, уже будучи взрослыми, и даже приводит к тому же преподавателю собственных детей. Это нормальный рабочий цикл, понятный любому, кто хоть раз держал в руках учебник. Но подмена понятий в последнее время становится всё более настойчивой.
Попытка оправдать использование глагола «растить» тем, что ученик приходит неосведомленным, а уходит почти специалистом, звучит как попытка прикрыть садоводческую терминологию педагогической методикой. Да, знания накапливаются, да, уровень владения языком растет, но от этого методика преподавания не превращается в удобрение и полив. И хотя посыл авторов таких высказываний понятен, само сравнение человека с сельскохозяйственной культурой выглядит, мягко говоря, специфически. Впрочем, если мы переходим на язык агрономов, то ждем, что скоро в планах уроков появятся севооборот и борьба с сорняками среди неуспевающих.
Источник: Записки репетитора
