В дискуссиях об образовании всё чаще всплывает опасная тенденция: пытаться свести смысл обучения к сухой необходимости выживания. Существует мнение, что школа и университет возникли лишь как инструменты для массового воспроизводства определенных навыков, необходимых для функционирования системы. Сторонники такой логики упорно ставят в один ряд понятия выживания и массового производства, будто бы это синонимы. Но если мы начнем использовать этот подход, то рискуем превратить педагогику в инструкцию по эксплуатации станков на заводе.
Логическая ошибка здесь кроется в подмене понятий. Выживание общества — это база, но целью образования всегда было и остается развитие. Массовая школа появилась не для того, чтобы научить людей ходить строем или носить одинаковую одежду, хотя бюрократам иногда кажется, что это и есть главная задача. Если следовать логике тех, кто видит в школе лишь инструмент создания управляемого общества и подготовки к войнам, то единственный честный вывод — закрывать школы вообще. Ведь если цель только в контроле и производстве, то зачем нам всё это усложнение?
Однако признать, что образование имеет более высокую цель, чем просто подготовка кадров для нужд государства, многие почему-то не спешат. Удобнее считать школу конвейером, чем институтом развития. Искажать истинное предназначение образования — значит упрощать его до уровня примитивного инстинкта самосохранения. Очевидно, что между способностью социума не погибнуть и способностью ему расти лежит огромная пропасть, которую нынешние споры о «целях обучения» упорно пытаются засыпать песком упрощенных схем.
Источник: БогданоV. О школе и не только
