Пока мы тут пытаемся не утонуть в очередных отчетах, ректорам ведущих вузов предлагают наконец-то признать очевидное: старые методы контроля знаний превратились в декоративный ритуал. На круглом столе Владимир Шевченко, возглавляющий МИФИ, выдал базу, которую нам, простым смертным, приходится разгребать годами. Речь о том, что пора завязывать с воспроизведением контрольных мероприятий, которые давно потеряли всякий смысл. В частности, под удар попадают привычные всем домашние эссе и — внимание, звучит почти как приговор классическому образованию — написание дипломных работ. Видимо, ведомственные стандарты наконец-то столкнулись с реальностью, где студент может получить готовое решение от чат-бота, так и не поняв, что именно он отправил преподавателю. Теперь вместо того, чтобы учить людей думать, вузам придется выдумывать такие задачи, которые невозможно будет просто «скормить» алгоритму. Ирония в том, что борьба с ИИ превращается в бесконечную гонку вооружений между ленивым студентом и изобретательным методистом.
С олимпиадниками ситуация тоже выглядит как попытка навести порядок в хаосе, не меняя самого хаоса. Владимир Шевченко считает, что на федеральном уровне менять ничего не нужно, ведь у ведущих университетов якобы достаточно собственных инструментов, чтобы решать, чьи победы в олимпиадах дают право на поступление без экзаменов, а чьи — нет. То есть каждый вуз сам себе режиссер, сам себе судья и сам себе законодатель. Но вот старая добрая проблема нехватки бюджетных мест на востребованные направления вроде прикладной математики и информатики никуда не делась. Это обсуждается уже не первый год, но воз и ныне там. Ректор предлагает разработать механизм, который позволит увеличивать количество бюджетных мест под предлогом заботы о технологическом суверенитете страны. Звучит логично, если верить, что увеличение цифр в ведомственных планах автоматически приведет к появлению реальных специалистов, а не просто заполненных строк в списках зачисленных.
Что касается будущего, то здесь нас ждет настоящий киберпанк с элементами феодализма. По прогнозам Шевченко, мировое высшее образование неизбежно разделится на два лагеря. Первый — элитарный, малочисленный, напоминающий средневековый университет, где живая коммуникация профессора и студента возведена в культ. Там всё еще будут рассуждать у доски, как в старые добрые времена. Второй лагерь — это массовое производство компетенций через общение с обучающим чат-ботом и цифровым ассистентом. В этой системе человек будет просто нарабатывать навыки для выполнения конкретных трудовых функций, превращаясь в качественный придаток к инструкции.
В итоге нас ждет жесткая сегрегация. С одной стороны — те немногие вузы и программы, которые будут настаивать на том, что студент обязан понимать суть процесса (то есть уметь не просто следовать инструкции, а написать её самостоятельно). С другой стороны — огромная масса образовательных учреждений, где процесс обучения сводится к оттачиванию навыков взаимодействия с алгоритмами. И пока одни пытаются сохранить «субъективное начало» и человеческий интеллект, другие официально переходят на конвейер по подготовке исполнителей для нейросетей. Похоже, эпоха, когда учитель был проводником знаний, а не контролером за правильностью запроса в чат-бот, окончательно уходит в историю, оставляя нас наедине с цифровыми ассистентами и вечными планами по оптимизации бюджета.
Источник: Наука и университеты
