В нашем деле иногда кажется, что работаешь не с живыми людьми, а с капризными экспонатами в музее самолюбования. Вот классический сюжет: ученик обладает поистине королевским достоинством и гордостью, возвышаясь над учебным процессом с видом неприступной крепости. Он — та самая «птица гордая», которая, по всем законам жанра, должна парить в облаках знаний, демонстрируя миру свое превосходство. Однако есть один нюанс, который ведомственные методички обычно обходят стороной.
Проблема в том, что эта гордость — штука крайне статичная. Пока не приложишь физическое или моральное усилие, пока не «пнешь» этот застывший в самодовольстве механизм, никакой динамики не будет. Можно бесконечно рассуждать о мотивации и личностном росте, но реальность такова: без жесткого внешнего импульса такие гордые создания предпочитают просто сидеть на ветке и делать вид, что они уже достигли вершины.
В итоге мы имеем стандартную картину: амбиции есть, статус подразумевается, а полета — ноль. И вот учитель снова вынужден выступать в роли того самого человека, который нарушает покой этой высокопарной птицы, чтобы она наконец-то начала двигаться. Без этого грубого толчка прогресс остается лишь красивым словом из презентаций по педагогике, а ученик так и продолжает ждать, когда успех сам упадет ему в руки, не утруждая себя даже минимальным движением.
Источник: Записки репетитора
