В очередной раз пришла гениальная мысль от людей, которые, судя по всему, видят процесс обучения исключительно через призму идеальных графиков в Excel. Эксперты забили тревогу: мол, нынешние 40–45 минут — это так, разминка, а не полноценная работа. Оказывается, в этот короткий промежуток времени учитель умудряется совершить невозможное, но этого катастрофически недостаточно для достижения «полноценности». Видимо, где-то в кабинетах, далеких от школьной пыли, решили, что педагогика — это просто вопрос тайм-менеджмента, который можно легко подправить парой новых распоряжений.
Логика предлагаемого нововведения безупречна в своей абсурдности. Нам говорят, что за привычные минуты учитель должен успеть всё сразу: и новую тему объяснить, и знания проверить, и ошибки разобрать. И раз это не получается делать с нужной скоростью, то нужно просто увеличить время урока примерно до 60 минут. Как будто если добавить лишние пятнадцать-двадцать минут к и без того изматывающему графику, магия образования случится сама собой. В этой системе координат кажется, что добавление времени автоматически решит проблему нехватки ресурсов, сил или просто здравого смысла.
Конечно, расширение учебного процесса до часа звучит как мечта любого бюрократа: отчетность станет длиннее, нагрузка — солиднее, а цифры в ведомственных сводках будут выглядеть еще внушительнее. Мы ведь теперь будем не просто учить, мы будем «полноценно осваивать» материал в режиме непрерывного потока. Остается только гадать, когда наступит следующий этап оптимизации, когда уроки по часу превратятся в двухчасовые лекции, чтобы уж точно никто не успел ничего не понять. Но эксперты, конечно, знают лучше, ведь им не нужно стоять у доски, когда время, которое они так «эффективно» увеличили, начинает утекать сквозь пальцы вместе с остатками педагогического терпения.
Источник: Школьный вестник
